拜读贵报1月12日《每日新闻·读书》有关“2006·职教提速年”的系列报道，令人深思也颇多共鸣。

　　社会经济发展的目的究竟是什么？对此仁者见仁，智者见智，但对于能公平得到良好的教育应该是大众比较一致的共识。

　　现在媒体上经常爆出高薪聘不到高级技工的消息，这多少可以反映出技术人才结构已存在着问题。

　　合理的人才梯队是不可或缺的。若只重视高学历人才，就会出现大材小用的情况。“博士拧螺帽”也是一种新的“滥芋充数”，是极大的浪费，效果也不会好。

　　吉利集团董事长李书福对此颇有见地，他指出造汽车很关键的是需要大量人才的支持，尤其是高级技师技工，要办好厂就必须先建好技工学校，最理想的是“人尽其才，各得其所”。

　　笔者认为，职业教育和学历教育同是现代中国社会教育的两个轮子，缺一不可的。二者有共性，但也有很大的不同。

　　浙江省的职业教育这几年已具有了一定的基础。因工作关系，笔者前不久走了几个地方，杭州、宁波、温州、湖州等地都已拥有一批很不错的中等和高等职业技术院校。就连远在浙南的平阳县技工学校，现在全日制学生亦发展到1500人，毕业生被“抢购”一空，根本不存在就业难的问题。

　　职业教育的受众除了传统的中学生和在职职工外，还不要遗忘在浙江的千百万民工。

　　民工是新时代工人队伍的重要组成部分，他们中的大部分已成为或将成为浙江各地城镇的居民。不仅仅民工的子女而且民工自己也都应该享有平等的受教育权利。对其中有条件的民工进行系统或定向的职业教育，既可培养出大批实用技术人才，完善人才结构以配合产业升级，也有利于较快地提高民工的素质，有益于地区社会的稳定。

　　笔者认为，民工培训先宜暂以初级为主，以后逐步提高；学制不宜长，按专业有别；教学时间灵活，提倡业余夜读。收费低廉，甚至可免费；教学、实习费用应该大部分来自省市两级专项补贴或用工企业的资助。

　　总之，职业教育涉及到方方面面，尤其是广大民工的职业教育之重要性，尚未引起社会的关注。笔者作为一位教育工作者，希望浙江的职业教育继续走在全国的前列。