本报讯 刚刚从浙江大学艺术系音乐表演专业毕业的曾淑燕，每天都要赶到两三个学钢琴的孩子家里去做陪练。请曾淑燕做陪练的琴童一共有七八个，每周一到周五她下午和晚上的时候几乎都排满了，每次为一个孩子陪练的时间为一个小时，每个孩子的家她每周要去三次。事实上，钢琴陪练已经是她的一份职业，甚至是主业了。

　　曾淑燕代表着钢琴家教市场中的一股新势力。在浙江，陪练这个新行当正在以极快的速度兴起，时至今日已经出现了职业陪练。

　　浙江职业艺术学院老师周旭亮有多位学生在做陪练，他向记者透露，“做陪练的人有音乐专业的在校生，也有已经毕业的，其中很多都是幼儿园老师，这些人年纪都很轻，基本上都接受过钢琴专业教育。在杭州做陪练，多数是兼职，职业的还比较少。不过，由于现在音乐专业的毕业生找工作难，选择做陪练的就越来越多”。他说，陪练有家长自己去找的，但更多的是由钢琴老师为琴童物色，他们一般找自己的学生来做陪练。所以很多陪练都保持着与多位钢琴老师的良好关系，因为生源都掌握在老师手里，陪练认识的钢琴老师越多、关系越铁，自然陪练的学生就越多。

　　“在杭州，钢琴陪练开始成气候是近一年来的事情。”曾淑燕的老师、浙江大学艺术系老师莫铮告诉记者：“以往，为琴童做陪练的角色都是家长自己扮演的，但是毕竟家长缺乏专业知识，只能起到最基础的监督作用，却难以作技术上的指导。家长总觉得有琴声就好，常常是孩子瞎弹家长也听不出来，练习效率低下。而且，现在人们的生存压力越来越大，家长们忙自己的事，没有时间每天陪孩子练琴。所以，一些有经济条件的家长很愿意请陪练。”

　　“陪练并不好做。陪练所要做的事，首先是保证学生的练琴时间，更重要的是帮助琴童识谱、纠正错音、促进稳定性、把握节奏，以及掌握作品的基本处理。解决了这些基本问题，老师上课就轻松多了，能够大大提高教学效率。”同时，周旭亮强调，“从某个角度来说，陪练甚至比老师还难做，因为陪练是要配合老师上课，不能带有很强烈的主观意识，必须围绕着老师的风格开展。如果陪练个人的东西和老师有冲突，那效果可能会适得其反。这也是老师推荐自己的学生做陪练的原因。”

　　说到钢琴陪练，浙江省音乐家协会主席晓其持肯定态度：“这是好事，是一种很自然的发展趋势。在国外，陪练市场发展得已经很成熟了。”上海已经出现了专门的陪练证书，还有了陪练的考级，分成四个级别。晓其表示，浙江省的陪练目前还没有发展得像上海那么普遍，但走到分级和持证上岗那一步是早晚的事。

　　“陪练的出现压缩了一些低水平钢琴老师的生存空间。”周旭亮说，“因为这些‘南郭先生’所做的事情都是很基础的，这些陪练都能做甚至比他们做得更好。而多数钢琴老师是欢迎并尊重陪练的。”

　　信息不对称是当前陪练面临的一大困难。“很多优秀的陪练找不到琴童。”莫铮告诉记者，为解决这个问题，他和周旭亮等几位青年钢琴老师新建的杭州钢琴网，以网络为平台，想为陪练和琴童之间搭起桥梁。

　　本报记者 屠晨昕