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第A0013版:每日新闻·读书
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2006年3月22日     收藏 打印 推荐 朗读 评论 更多功能 
一年级生给大班生上课
  本报讯 时值三月,一些“准小学生”的家长开始到处向专家请教“幼小衔接”的问题,可是究竟谁最了解大班孩子的想法呢?昨天上午,杭州育才教育集团的一群一年级小学生走进了浙师幼儿园,为该园的大班宝宝当起了义务咨询员。

  在一曲《猫和老鼠》的舞蹈后,大班生看待比自己大一岁的一年级生的眼神已从陌生变成了崇拜,交头接耳地小声嘟囔着:“哇,原来小学生都那么能干的。”“等我当了小学生不晓得会不会变得跟他们一样。”随后,小学老师的一堂科学课,又让大班生发现了“实验”这个小学里才有的新名词,小家伙们都像发现了新大陆似地兴奋异常:“小学生原来是要做实验的。”

  这种兴奋情绪很快又变成了好奇,老师刚说完“你们可以找一年级的哥哥姐姐提问”,大班生便毫不迟疑地冲到小学生跟前又拉又扯:“来来来,我们坐那儿去,我有一肚子问题要问呢。”桌子边、凳子上、墙壁边……教室的每个角落立刻被一对对的大班生和一年级生占据,场面热闹非凡。

  因为没有凳子,有两位小男孩干脆席地而坐。只听穿校服的一个滔滔不绝地描述道:“小学的教室有黑板,上面还有评比栏。”“那黑板到底有多大?什么是评比栏?一天要上多久的课?我们的玩具该放哪里?”一旁的大班生口齿虽然不很清楚,问题倒是一个接一个,穿校服的小男孩简直解释不过来。

  聆听一番鬼精灵大人腔似的对话,记者惊讶地发现,除了小学的作息时间,如今“准小学生”最关心的还有吃饭问题。几乎每个孩子都会好奇地向小学生打听:“上小学了,我们应该去哪里吃饭呢?”“小学生中饭都吃些什么呀?”当然,已经颇有上学经验的一年级生最后还是给了他们满意的答案:“我们都是去学生食堂吃的,而且讲究营养均衡,一饭一菜一汤。”

  据育才教育集团总校长胡爱玉介绍,之所以在本次幼小衔接中特意安排孩子之间的直接交流,是希望改变以往由老师进行安排,孩子被动接受的现状。只有站在孩子自己的角度,听到他们的心里话,才能真正让他们为进入小学作好充分的心理准备。

  本报通讯员 仰毅明

  本报记者 沈蒙和

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