本报讯 昨天上午，浙大附中的化学老师周红军小心翼翼地往上衣上佩带了一只领夹式话筒和一个红外感应装置，既紧张又兴奋地将学生带进了一间特殊的教室。刚进门，眼尖的学生就好奇地打量起了教室前后安装的两台摄像机。上课铃一响，那两台静止的摄像机突然活动起来，开始自动捕捉周老师、发言同学以及投影画面的位置，进行跟踪拍摄。下课了，周老师在电脑前用鼠标轻轻一点，几分钟后手里就出现了一张刻录着自己刚才上课全过程影像的光盘。

　　原来，这是该校新近投入使用的自动教学演播室，即俗称的数码微格教室。教室内的整套装置具有自动跟踪拍摄、自动切换选景、自动编辑刻录的功能，将上课的情景自动拍摄下来并制作成光盘。

　　而就在几天前微格教室刚刚启用时，不少老师还对这一新生事物持怀疑态度：“把上课的每一分每一秒都用摄像机拍下来，总是感觉怪怪的，也不晓得会不会影响正常教学。”

　　“其实，这种数码微格教学的最大特点就是记录过程自动化、声像化，观摩评价远程化、细微化，学生学习网络化、自主化。”校长尚可解释说，“摄录设备的自动化保证教师上课不受人工拍摄的影响，但又能通过课后观看课堂实录光盘，及时自我诊断，改进教学行为。此外，学校可以利用网络技术，把微格教室的上课信号传输出去，实现了不受场地、人数限制的公开课的现场直播。对于学生而言，可以通过网络点击课堂教学影像资源库，有选择地重温教学内容，让上课不再受到时空限制。”

　　在了解了微格教室的原理后，越来越多的老师体验了它的优越性。第一次在微格教室上完课的周老师高兴地说：“当局者迷，旁观者清。听别人的课时容易发现讲课者在举止、表达和课程设计方面的一些问题，自己上课却难以察觉。现在有这样一间能课堂实录的教室，我就可以随时‘照镜子’了，以便对自己上课的细节性问题加以改进。”

　　据悉，浙大附中规定每位教师在一学年中必须开设至少一节微格教学实践课，但老师们的积极性比想像要高，现在想上课的老师还要提前一周预约教室。

　　本报通讯员 屠晓丹

　　本报记者    沈蒙和