杭州萧山的一个打工者，因为三岁的孩子念不好几个阿拉伯数字，竟然把孩子活活打死。如果说这个打工者用暴力来实施教育，尚能归咎于他的文化程度不高，但河北邯郸一所中学把暴力教育写进校规，就与其教育者的身份相悖了。

　　据《燕赵晚报》报道，该校一名高一学生在课堂上偷偷用手机发短信，被老师发现。随后一名校领导赶到，当场在讲台上把手机摔坏。原来，该校有规定，凡学生在校园内使用手机被校方发现的，立即予以没收并当场摔坏，同时给予相应补偿。

　　我们知道，教师的不良心理倾向会被学生仿效，最终潜移默化地演变为学生自身的心理品质。教师可以当着学生的面摔手机，让他难堪——这种直接违背教育宗旨和教育精神的暴力行为，竟然堂而皇之地写进了校规！

　　但是，如果我们回顾以往发生过的以学生为对象的校园暴力行为，就会觉得当着学生的面摔几个手机真算不了什么。比这厉害的早已见怪不怪了：有过强迫学生互打耳光的，有动手往学生脸上刺字的，甚至有剪断幼儿手指的……

　　我们的教育从什么时候开始失去了耐心？菁菁校园什么时候充塞着一股暴戾之气？

　　如果这些暴力行为只是极个别现象，倒也罢了，哪一个行业没有几个害群之马？问题是这类暴力行为越来越普遍，问题是暴力行为甚至还出自优秀教师。

　　国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行了跟踪检测，结果表明，有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”。教师因心理畸变而虐待学生已不是个别现象。

　　是什么让教师变成这个样子的呢？在校长、家长、社会对高分、高升学率的期望下，教师已经沦落为挣分的工具，他们不敢、也没有时间多考虑学生个性的培养，而要以最高效的方法，将最标准答案最直接向学生灌输，以提高课堂效率，获取应试高分。但学生真出了什么事教师又不能不管，有时还要吃冤枉官司。家长认为我交了那么高的学费，跟孩子教育有关的事当然都该学校包下来。第一责任人当然是老师。所以现在越来越多的学校都不敢组织学生春游了。在应试教育和素质教育的夹缝中，教师腹背受敌，左右为难，动辄得咎，身心既疲惫又紧张，快被各种冷暴力、软暴力逼疯了。

　　早些年当我们开始把“市场化”引入教育，培育出“教育产业化”这个怪胎的时候，“应试教育”的祸根就已经种下，经过多年催肥疯长，现在我们不得不收获苦果了。只要在网上输入“教师打学生”或“家长殴打老师”，就可以看到一片血腥。邯郸某中学将管理暴力化、将暴力合法化的做法是比较“文明”和新锐的。