学科要求学生关注身边发生的科学现象，关心科学的过去、现在与未来发展等等。科学试卷和近几年的试卷一样，较好地体现素质教育对《科学》学科的教学要求，主要表现在以下几个方面。

　　一、命题思想突出科学教育特点，难度稳中有降。整卷题量也比去年少了3题，联系课堂教学实际，没有出现偏、难、怪题，难度基本保持稳定，但整体比去年有下降，更有利于学生正常水平的发挥。

　　二、继续重视对“双基”的考核。科学教育要求学生掌握必要的基础知识与基本技能。试卷中绝大多数题目都是考核学生是否掌握“双基”，如，酸、碱、盐之间的反应、气体的制取、能量的转化和守衡、电功、电功率、光合作用、生态系统、地图的识读等。

　　三、进一步突出知识在生产、生活和社会实践中的运用能力。考生要利用所学的知识分析、解释或解决一些简单的实际问题，如试卷中对血常规检验单的识读和分析、煮粽子合理方法的选择、城市中不同场所二氧化碳高低的测定、电视机待机功率的测量与计算、节约用电的方法与建议等题目都体现了这个要求。

　　四、 既重视简单实验的设计能力、实验基本操作技能，又重视实验思想及探究活动能力。学生仅靠死记硬背或照程序而不加思考进行实验的机械操作是达不到学习目标的。

　　五、关注学生知识面，体现知识的初步整合运用及创新能力。试卷中涉及大量的新情景与新知识，如北极熊的分布原因、超临界水性质、地外文明、生态机器人、植物呼吸作用的研究等。也有一些问题的答案是开放的，如第34题考查学生提出新问题的能力，如第39题对“蓝月亮”上大多数动物善于飞翔原因的分析及猜想，“蓝月亮”上的温度和地球温度的高低比较等，都体现了考查学生的初步创新能力或创新思想。