分享阅读，有时也称为“大书阅读”，主要指利用心理学家和教育学家根据幼儿认知规律编写的分享阅读材料，配合分享阅读教育方法，在家庭或者幼儿园实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。

　　起初，以成年人为幼儿逐字朗读为主，多次重复之后，随着对故事情节和语言的熟悉性增加，逐步提高幼儿对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到幼儿自己独立阅读。

　　2~3岁的托班幼儿正处于思维和语言发展的关键期，激发孩子阅读的兴趣非常重要。分享阅读活动游戏性强，阅读氛围温馨，更适合托班孩子的心理特点，是过渡到自主阅读的良好铺垫。

　　它改变了以往教学意味比较浓厚的传统阅读方式，寓教于乐，激发孩子主动阅读的意愿，阅读过程中充满乐趣。

　　有效的阅读活动形式包括用游戏形式向幼儿介绍新的故事；以书或幻灯片的形式，在每天的固定时段和幼儿一起阅读；以阅读拓展游戏如绘画、表演、歌唱、做游戏、自制图书、主题活动等多种方式，扩展孩子的阅读经验。

　　分享阅读能让幼儿很自然地从“听故事”过渡到“读故事”。

　　它要求成年人照着书本逐字逐句的朗读，每次朗读所使用的语言都是规范并且相同的。随着阅读活动的多次重复，幼儿可以开始尝试着跟随成年人一起朗读，并最终逐步过渡到自己主动读故事。

　　在分享阅读当中学会阅读，就是要让孩子体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。

　　成人要为孩子创造轻松、和谐的氛围；强调分享阅读不以识字为主要目的，也不是为了学习知识等等，其根本目的是为了让孩子能够把阅读活动和一切愉快的情绪体验联系起来，让孩子喜欢阅读。

　　孩子本人才是阅读活动的发起者、组织者、行动者、评价者以及受益者。让幼儿喜欢上阅读，是对幼儿今后的发展最有价值的收获，也应该是我们开展分享阅读的根本出发点。

　　省级机关保俶幼儿园 祝 英