本报讯 在很多家长心中，针对幼儿园宝宝开展的“早期阅读”通常被简单地理解为“认字”，但余杭新星早教中心的老师们近日却从早期阅读课题研究中得出了截然不同的观点。

　　随处可以取阅的图书、随处可见的阅读信息，还有大批亲子自制的图书……走进该幼儿园，立刻就能感受到浓郁的阅读氛围。“早期阅读绝对不是认字，对于不同年龄段的孩子我们安排的阅读方式也不同，包括实物阅读、自制图书阅读、分享阅读等等。”该幼儿园老师陈曙霞告诉记者。

　　经过近一年的实践，无论是宝宝的表现还是家长的反馈，都在证明该园老师们关于开展早期阅读的观点。托班的豆豆妈妈讲述了这样一个故事：“上过阅读课的豆豆，从前只喜欢听我讲故事，在这个学期的某一天，突然拿着本书主动请缨，指着书上的图画，给我和她爸爸讲起了故事，虽然讲得不太通顺，但还是坚定了我们培养她阅读习惯的信心。”

　　“在早期阅读中，培养阅读兴趣是很重要的一环，千万别将阅读当作任务。家长不妨在宝宝阅读时递上枕头和爱喝的饮料，让他们从小就将看书和快乐联系起来。”陈曙霞老师建议。

　　本报记者 沈蒙和