一位获得“国际中学生创新成果大奖”的学生，今年高考以３７９分的成绩被淘汰出局。这种结果在现行高考制度下似乎是公平的，然而许多人都为他感到惋惜。事件的主人公——１８岁的山东考生潘立群因此成为人们关注的对象。

　　许多人在思考：社会比较认同的高考制度，如何体现对创新发明价值的认同？“一考定终生”的人才选拔模式，会不会将像潘立群这样更多的创新少年拒之门外？

　　“创新机制”有缺憾

　　２００６年４月２０日，丹麦。山东师范大学附属中学高三学生潘立群带着他的发明，与其他的国内选手一同参加国际中学生创新成果展评。

　　潘立群的项目令人眼前一亮，被授予最高奖“最佳国际优秀项目奖”，成为本届创新展评中获此殊荣的唯一的中国选手。

　　这是一个可以解决色觉障碍者驾驶车辆时分辨交通信号灯的发明。潘立群通过改变电路，在红灯中加入“Ｘ”图形，在黄灯中加入“－”图形，绿灯保持不变。这样使得色障者可以通过灯的闪烁和图形识别来看到“红绿灯”。

　　潘立群的发明得到专家们的高度赞赏：这个看似简单的发明，不是难在电路设计上，而是难在设计思路的创新上。而且，这个项目有广泛的实用性并具备推广价值。

　　为了这一发明，潘立群花费了大量时间，这对即将冲刺高考的学生来说，可以说是一次冒险。果然，创新的快乐很快被沉重的心情所代替――潘立群高考落榜了。

　　不甘心的潘立群，尝试着向北京、天津、江苏、广东等地一些进行自主招生的高校推荐自己，但这些高校的自主招生多在每年三四月份就结束了，尽管他的发明引起了一些高校的兴趣，最终因为各种规章制度，没有一所学校敢破格录取他。

　　潘立群的爸爸无奈地对记者说：“儿子为搞这个发明付出的代价太大了，想起来令人寒心。”

　　不为高考而“发明”

　　山东省科学技术协会科普部部长尹传瑜介绍说，现在学生从小学起就接受应试教育，科技创新意识普遍薄弱。每年一次的全国、省、市青少年科技创新大赛只有少数学校、少数学生参加，成果水平普遍不高，让人眼前一亮的成果更少。

　　据了解，我国的高考制度对发明创新能力突出的学生也有所考虑，例如，按有关规定，全国青少年科技创新大赛一、二等奖获得者可以获得免试上大学的资格。可是这一政策限制条件多、涉及面很小，一般只适用于在高一或高二搞出发明成果的学生。

　　尽管潘立群在今年４月获得国际奖项之前，已经获得全省青少年科技创新大赛一等奖，但因为全国比赛是在八月份举行，届时已经高中毕业的潘立群，不可能获得保送机会。

　　潘立群十分坚定地告诉记者，他开始着手搞发明时，就已经知道不可能获得保送资格，但他认为这个发明能给别人带来帮助，是一件有意义的事。“我不后悔，如果只为了获得上大学的机会而死读书，那会很压抑。”

　　据知情人士透露，从２００１年开始科技创新大赛与高考挂钩，大赛本来是为了鼓励学有余力的学生搞发明创新，但是为了获奖得到免试上大学的资格，有的家长花钱请教授指导，有的花１０万元、２０万元买项目，千方百计把科技创新大赛当作跳板。曾有高二学生的家长愿意出钱，要求挂名潘立群的发明。        

　　据新华社