■本报记者 陈骥

　　本报通讯员 沈志权 樊 曜

　　

　　本报讯 日前，在浙江亚轮塑料模架有限公司的车间里，金华职业技术学院模具041班的学生李伟天和同学一起操作着一台数控车床。    

　　今年，“亚轮”承担了金华职业技术学院的金工、数控加工工艺、模具制造工艺和模具加工生产实训任务，到目前为止共接待2156人次的学生。同时，金华职业技术学院选派了骨干教师，为该公司的技术人员和一线操作人员进行了技术标准化、刀具材料、机械制图等内容的非学历教育培训。“亚轮”的总经理宋剑波说：“企业生产缺少理论知识，而学校教学则缺少实际操作，两者结合在一起，就能使企业提高模具生产水平，而学生则可增强动手能力，这种合作是一个多赢的格局，企业提高了员工素质，学生练就了过硬本领，同时在学生实训中企业就地选才。”

　　在金华职业技术学院校外实训基地金华市百家居装饰有限公司，记者同样看到，学校把教室搬进了商场，和众多家居装饰公司做了邻居。

　　在日前刚刚结束的学校校企合作经验交流会上，金华职业技术学院又与14家企业签订了紧密型校企合作协议。至此，该校的紧密型合作企业达到135家。据了解，像这样规模、且以合约的形式确定为紧密型的校企合作基地的，在全国高校尚不多见。

　　在校企合作的内容与方式上，金职院的做法灵活多样，学校可以根据不同企业的人才需求定身整批“订单培养”，也可以零散培养或短期培训，还可以根据企业的需求提供科技信息、科研攻关、研发新产品等方面的帮助；企业则可以对学校提出办学建议，或提供实习实训场所和毕业生就业岗位，还可以在学校设立冠名奖学金和资助共建教学实验室，添置教学设备等。总之，只要能推进校企互动发展，实现双赢，学校就会采用。

　　金职院的办学模式，受到了当地政府和企业的欢迎和好评。《求是》杂志刊文指出：“基地、教学、科研、招生、就业”“五位一体”人才培养模式中的五个环节环环紧扣，构成一个有机整体，通过校企双方互惠互利、合作共赢的深度结合，解决校企合作“一头冷一头热”、企业缺乏动力的难题，弥补了目前校企合作制度环境的不足，有效提高了人才培养的质量。