打造未来领导者

　　●浙大：淡化专业，交叉复合

　　作为浙江高校的航空母舰，浙大的教育改革备受瞩目。未来五年，浙大将实施卓越教育计划，培养创新人才，努力造就一批具有国际视野的未来领导者。

　　培养学生的创新意识是浙大的首要目标。浙大实行“稳定规模、大类培养、淡化专业、交叉复合”的本科教育改革发展策略；优化学科专业结构，完善“宽、专、交”的人才培养模式，鼓励辅修、双专业、双学位教育；构建通识教育、大类平台课和专业学位课三位一体的新课程体系，培养复合、交叉和创新型人才。

　　同时，学校还将建立科学的研究生分类指导体系，构建起研究生导师、研究生和培养环境三者和谐发展、协同创新的制度结构，形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和资助机制。

　　培育精英人才

　　●浙工大：德育为先，师生互动

　　以精英人才为培养目标的浙江工业大学，把提高教育质量放在突出位置。未来五年，浙工大计划先从德育入手，把提高学生的思想素质放在首位。研究各类精英人才的素质特征，针对不同类型人才培养，探索和优化各种人才培养模式。

　　与此同时，强调教师的主导地位与突出学生的主体地位将并行而立。一方面，学校要求教师在教学和实践活动中培养学生崇尚科学、追求真理的大学精神，通过学生科技竞赛、科技立项和做导师科研助手等载体，培养学生的创新精神和创新能力；另一方面，充分发挥学生在成才过程中的主体作用，增添培养计划的多样性，增加培养模式的选择性，扩大培养过程的参与性。

　　发展研究型大学

　　●中计院：标准立人，质量立业

　　作为全国唯一承担质量监督、检验检疫人才培养和科技服务的本科院校，在28年的办学实践中，形成了“标准立人、计量立校、质量立业，培养适应国家质量振兴事业需要的高素质人才”的办学特色。

　　2006年．学院制定了五年发展规划，引入了创新理念，提出“以观念创新和机制创新为动力”、“以特色争优势、以创新谋发展”等理念，要争取实现国家级重点学科、重点实验室的突破；加快硕士点建设，选择若干个学科按博士点标准进行重点培育等。

　　为此，学校将加快实现两大转变：实现由以量的扩张为主要特征的外延发展，向以质的提高为主要特征的内涵发展转变；实现由教学型大学向教学研究型大学的转变。

　　我的大学，我有特色

　　●浙工商：坚持“从商”

　　浙江工商大学就坚持“己见”，突出“从商”特长。在学校“十一五”规划中，他们明确要进一步发挥学校的比较优势，调整和优化学科结构，“做大做强商科，适度拓展工科，合理调整法科结构，适当发展其他学科”。这其中“商科”主要是指与商务活动紧密相关的管理类、经济类学科和其他学科门类中与商务活动紧密相关的交叉学科和新兴学科。未来五年，他们将集中资源，重点建设企业管理学、统计学、食品科学和现代商贸研究中心 。

　　●杭师院：重点从“文”

　　目前的杭州师范学院不仅培养中小学教师，还培养律师、法官、医生、护士等多行业的人才，已成为全省学科门类最齐全的高校之一。他们将实施“四项工程”：

　　“学科建设工程”：加强学科的应用性和技术性，重点加强人文社会科学和部分理学学科建设，同时发展其他应用性学科。

　　“育才能力提升工程”：加强专业、教材、课程与实验室等方面的建设，优化教育教学过程，提高人才培养实效。

　　“队伍素质提升工程”：扩大核心队伍，努力实现200名博士、200名正高、300名中青年学术技术骨干队伍的目标。

　　“领导与管理科学化工程”：完善二级管理体制，进一步完善业绩考核机制，加强现代管理技术的运用。

　　●浙师大：特色学科领跑

　　浙江师范大学以“师”为中心，打造出一批特色学科群领跑教科研。比如江南文化研究学术中心中“两浙文学研究”处于全国领先地位，“浙东学派研究”填补空白；儿童文学研究所是改革开放以来我国高等院校同类学科中成立最早、师资力量最雄厚、研究成果最突出、人才培养最具成效的一个研究机构……学校的语文教育研究中心在全国有重要的发言权，形成了以“语感理论”为标志的学术特长，在国内语文教育界产生了广泛的影响。

　　学生自主权，再多点

　　●杭电：教学资源自己选

　　随着社会对人才要求的不断提高，学生的知识结构，尤其是应用知识的能力在实践中将面临巨大的考验。如何发挥学生学习的自主性、积极性，使他们能结合市场需求，灵活运用知识，成为杭州电子科技大学努力的方向。

　　杭电曾率先在浙江省属高校推出选课制，在“十一五”发展规划中，他们在推进分层教育、精英教育的同时，深化学分制、选课制、二专业二学位制、弹性学制、导师制等教学管理改革，不断扩大学生对专业、课程等教学资源的自主选择权利。

　　●浙理工：先挑学科再选专业

　　浙江理工大学则开始建立宽口径学科专业平台，坚持“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的培养原则，采取专业教育和素质教育、创新教育相结合的人才培养模式，让学生有较大的学科、专业选择机会，营造学科交叉融合的建设和研究氛围，不断提高学生的科学素养、创新能力和综合素质。

　　此外，学校还将实施“本科教育创新与质量工程”，即本科专业分类建设工程、本科课程分级建设工程、本科教学改革亮点工程、实践教学质量工程、本科教学管理工程等五大工程。

　　办学校，让市场先说话

　　●浙大城市学院：全过程育人

　　“全员育人，全过程育人，全方位育人，注重学生全面素质提高基础上的个性发展，倡导合格基础上的扬长教育”，这是浙大城市学院的育人理念，这一理念下，他们积极探索应用型人才教育教学模式创新，为学生“量身定制”软件人才；以“辅修”形式开设“创业人才孵化班”，选拔有创业家庭背景和创业意识的学生，培养企业接班人。尤其是城市学院坚持“复合培养”人才，不同分院联办专业，使自己培育的学生走向了更贴近经济社会建设的多元需求人才。

　　●浙江科技学院：新建文科促理科

　　浙江科技学院的前身杭州应用工程技术学院是一所执行中德政府级合作项目，借鉴德国应用科学大学办学经验和办学模式建设的一所应用科技大学。学院规模不断扩大，专业种类与数量不断增加，现已有31个本科专业，其中工学类专业占20个。近年来学校却又在“科”字头下专门开设人文学科，意在以此带动全校的人文气息，加强学生的人文底蕴，促进学生的综合素质和全面发展。