本报讯 “What’s this?（这是什么）”、“face（脸）”、“apple（苹果）”……昨天上午，走进杭州拱墅教师进修学校附属学校的每一位家长，都为眼前的情景感到惊讶——英语课上，才念一年级的小学生们居然能在全英文教学的氛围中应对自如。

　　而此时距离该校实施其独特的课改方案仅有2个多月。

　　每周上5节英语课

　　今年9月，该校借鉴上海市静安区教育学院附属学校课程改革经验，依照“按学生最佳发展期设置”的理念对现有的小学课程进行了重新设置。其中，最引人注目的莫过于在一年级开设英语课，而且每周5节；该年段原先每周5节的数学课则减少到了2节。

　　“研究表明，一年级的小孩子，发音器官柔软，语言模仿能力最强，是学习语言的最佳发展期。因此，我们将外语等形象思维比较强的学科重心下移。”该校副校长张祖庆解释说，“而他们的抽象思维能力又较弱，学起抽象思维比较强的数学会很累，所以干脆把数学重心上移，避免孩子因产生畏难情绪而丧失学习兴趣。等到三、四年级，抽象思维能力增强，再投入更多的精力学数学，效率会更高。这就像让三岁小孩子爬一百级楼梯，他会爬得很累，还不如等他长到五六岁时再爬，反而事半功倍。”

　　家长顾虑一点点消失

　　虽然刚开始对课改顾虑重重，但“家长开放日”的听课活动却改变了不少家长的看法：“虽说是全英文教学，老师却用上了肢体语言和图案等道具，易懂易学，对这么点大的孩子来说正合适。”一年级的小不点们，更是忙不迭地说“喜欢”：“因为英语课上能做游戏、看电视，还可以吃东西。”

　　女儿在该校念一年级的孙先生向记者坦言：“学校进行单独的课改实验，改得好对孩子自然是好事，但出了纰漏也不会是小事。听说女儿的上课进度与众不同，我曾担心过。不过最近看女儿与在其他学校念一年级的表姐交流，数学确实稍微落后了一点，英语口语的优势相当明显。而学校按最佳发展期设课的观点也不无道理，相信等女儿抽象思维增强后再学数学的难点，效果会更好。”

　　“别看一、二年级的数学课少，但三、四年级后会增加课时，所以我们小学六年的数学总课时不会比其他学校少一节。”张祖庆补充说。

　　重视英语不忘母语

　　那么重视英语，作为母语的语文课会不会因此被忽视呢？这是家长面对该校课改提出的另一个疑问。

　　张祖庆出了如下答案：“全英文授课仅限于英语课，主要是想培养孩子们对英语口语的学习兴趣以及英语思维方式，但并不教语法和音标，就是怕孩子把英语音标和汉语拼音弄混了。”同时，该校正在编写全拼音的诵读手册，希望借此增加学生的识字量，并预备在三、四年级时，将童书阅读纳入课程体系，让孩子们在大量阅读的过程中培养语文能力。“我们确实重视英语，但并未削弱语文教学，毕竟汉语才是我们的母语。”张祖庆特别强调。本报记者 沈蒙和