本报讯 “妈妈，如果现在这么辛苦地读、写、背是为了以后可以有钱，那么人的幸福快乐在哪里？”这是一个四年级女孩对妈妈说的心里话，她以自己的感受开始质疑家长长期灌输给她的“幸福观”。

　　听说读写没有快乐

　　前两天，杭州采荷一小的数学老师殷杭收到了一位母亲的电子邮件。在信中，这位母亲非常矛盾，她女儿的一些想法让她进退两难。女儿提出疑问，孔夫子有那么多知识，难道是靠整天听写、默写、抄写得来的吗？妈妈告诉她，知识是一个知识积累的过程，读、写、背是基础。女儿接着问：“读书是为了什么？是为了以后钱多吗？”母亲说：“是为了人生有目标，可以做自己喜欢做的事情。”

　　女孩一直在思考一个问题，什么样的生活才算是幸福！她告诉妈妈，钱是不能带来幸福和快乐的，她举了鞋匠和富翁的故事。“妈妈，你相信我，哪怕以后做清洁工，我也不会学坏的。”

　　在信中，这位母亲说，她是很理解女儿的这种想法的。“孩子的成长过程也是心理的成长过程，这比分数更重要。可是，现在整个大环境让我们家长没办法啊！”

　　一位哲学教授的同感

　　无独有偶，近日中国社会科学院哲学教授周国平在接受笔者采访时也对当前的教育制度中的某些方面提出批评。作为一位三年级孩子的父亲，他一直想不明白为什么孩子在小学会有那么多作业，那本该是玩的年龄。“我女儿上幼儿园时就会看《唐·吉诃德》、《鲁宾逊漂流记》，我们没教过她识字，是她自己慢慢看广告牌等学会的。这应该比她上语文课学得多得多。可现在她做完作业就很累了，根本没时间读书。”这是不是有点得不偿失？

　　周国平说他唯一为女儿庆幸的是“她有我这样的父亲”，“我能做的就是坚决不让她上任何的兴趣班和补习班。”

　　家长教育观处于矛盾中

　　作为一位有着20多年教龄的老师，殷老师明显感觉到现在孩子的压力比以前重，并且也感觉到现在家长的教育观处于矛盾中。

　　殷老师说，很多孩子的课余时间要参加很多兴趣班，根本没有多少时间跟同伴玩耍，他们对童年的回忆只有“听、说、读、写”。“其实，我们的家长看到自己的孩子不快乐，压力大，但他们又没有其他办法，因为他们不想让孩子输在起跑线上。”

　　“我们教育的目的是什么？我们究竟想培养怎样的接班人？很多教师都在思考这个问题。” 本报记者 梁建伟 俞熙娜