富阳永昌二小是一所农村小学，目前有12名教师，192名学生，平均每个班级30个学生。

　　2002年，该校与杭州长江实验小学进行自发互助结对。同年，该校又与桐庐合村小学进行同伴互助。

　　永昌二小的钱国盛老师从当时的一名普通教师，迅速成长为骨干教师，目前已是该校的负责人。

　　农村教师不敢上公开课，进行科研的机会少。而钱国盛老师所经历的两堂公开课更是令人回味。

　　■本报记者 沈伟红

　　

　　

　　

　　当年，第一堂公开课的失利使得富阳永昌二小的小班化教学处于“休克期”。

　　在杭州市教育局初教处处长程笑君、杭州市教研室教研员沈敏岷的帮助下，2002年富阳永昌二小的17名教师来杭拜师，与杭州长江实验小学结成了互助共同体。

　　17名教师虽然只在杭州呆了一天，但是却完全被震动了。老师们连续听了三堂特色课，包括语文课《乌鸦喝水》、音乐课《拍皮球》、数学课《倍数》。听完课后，老师们都有豁然开朗的感觉，“原来小班化教学可以这样进行，同学和老师可以这样自然地在活动中探知。”

　　2002年5月24日，杭州长江实验小学校长亲自带领老师到富阳永昌二小，签订双方的互助协议，同时又送去了两堂示范课。

　　2003年，名师名家接踵而至

　　通过杭州长江实验小学的邀请，一批杭州小学教育的名师名家陆续到富阳永昌二小进行现场授课。

　　“这些名师以前是只知其名不见其人，能够到我们农村学校里来上课，这真是非常难得的机遇。”钱国盛回忆说。

　　下城区数学教研员施阳，拱墅区数学教研员许菊娣，杭州崇文实验小学副校长虞大明，杭州刀茅巷小学校长夏翠……这批名师给永昌二小的师生们带来业务上的指导和精神上的激励。

　　2005年，长三角教育专家到永昌

　　正是因为永昌二小在农村小班化教育中的不断探索，学校的知名度越来越高。

　　2003年，钱国盛完成了从一名普通教师到骨干教师的转型，并且担任永昌二小的负责人。而他所承担的公开课，也是一年比一年数量多，一年比一年影响大。

　　2005年，长三角中小学小班化教育研讨会把“农村自然小班”研讨现场安排到了永昌二小。

　　“城乡学校互助共同体”的最大优势是低成本、高效率。钱国盛说，当互助学校遇到困难，双方可以在短时间内确定互动的主题、内容、形式、时间，使得问题迅速解决。比如当学校老师在教学中遇到什么困难，立刻会通过电话告知结对学校，对方会尽快安排时间，或者是上门现场授课，或者是让老师到杭州专题听课。由于富阳距杭州仅一个多小时车程，所以学校只需承担一些正常的交通费用就可以了。

　　今天，永昌二小参观者众

　　富阳永昌二小现在是一所很有知名度的农村小学，它吸引了众多师资匮乏、在新课程实施中遭遇瓶颈的农村学校前来参观、交流、学习，逐步形成一个以它为核心的具有农村特色的自主发展共同体。

　　比如，永昌二小的课题《农村小学学科学习资源库建设的实践研究》在开发过程中，与桐庐合村中心学校共享；学校的班级管理模式被富阳民乐小学借鉴。