■陈文君 沈蒙和 陆荣荣

　　

　　本报讯 许青，这位上海市静安区中心一小的语文教师，近日在杭州拱墅区给卖鱼桥小学五年级学生上了一堂古诗课。有意思的是，在她上课之前，来自杭州市拱墅区教师进修学校附属学校的老师周慧红也给该校五年级另一班的学生上了这堂古诗课。

　　这一幕看似PK的场景，其实是沪杭两地教师“同课异构、异地教学”的一个活动。为实现优质、均衡、人文、科学的教育发展愿景，2004年拱墅区教育局与上海静安区教育局达成优势互补、合作共赢等一系列意向，本次异地教学互动交流研讨活动因而诞生。

　　“《枫桥夜泊》是很经典的诗歌。结合上海市二期教改的精神，我们觉得对于五年级的学生来说，在古诗的学习中，只要能理解大概的意思，初步体会诗人写诗时候的状态和感受，就达到课堂教学的目的了。”许青在课后的讨论会上这样强调。然而有着十年教龄的周慧红则在课后的讨论会上，抛出了同上海教师截然不同的看法：“我觉得古诗教学，不能只停留在诗意的解释上，所以我就通过启发学生将这首诗想像成一幅画，从诗歌语言入手，入诗情、悟诗境。”

　　诗歌教学究竟是重释义还是重理解诗情，成了两地教师最关注的问题。

　　旁听了这两节课后，上海市市西小学校长蔡骏的评析也许是对两地老师在教学中呈现的两种不同风格的最好注解：“上海的课程容量很大，一般来说一节课不可能只针对一首古诗，实际上我们是用一个课时讲解两首古诗。这种客观约束，使得我们不能像杭州的教师一样，在细节上花太多的功夫。”

　　拱墅区名师研修班导师闫学把此次交流活动称作“思想的碰撞”。她认为，从词义的解析到诗意的阐发，杭州的教学方法相对来说还是比较传统；上海的老师则让人感受到了完全不一样的思路。“诗情、诗境同个人的经历、体悟有很大的关系。是否一定要五年级的学生也有作者这样的高度，我觉得这个问题的确值得商榷。”她补充说。