12月16日，冬日的周末，“田野大课堂”首课在桐乡石门丰子恺故里开张。浙江省教育厅副厅长何杏仁匆匆赶来，见到记者便说：“我看了钱江晚报‘杭州教育反哺乡村’的报道，很感动，一大早就过来了。你们的报道抓得很准，很有意义。”

　　最大的差距是教育资源

　　对于主管教育工作的行政官员，何杏仁对农村教育的状况有深切的认识和思考：“城乡教育最大的差距是教育资源的差距，而教育资源差距中最主要的是师资的差距。我们强调推进教育公平、推进均衡发展，这是一项长期工程。被称之为省长工程的农村教育‘四项工程’中，其中之一是农村教师素质提升工程，它直接关系到农村教育的质量和水平。

　　何杏仁认为，要促进城乡教育均衡发展，除了加大对农村中小学的硬件投入外，必须进一步加强农村中小学师资队伍建设。为此，省里出台了一系列政策措施，已启动许多工作，如让17万乡村教师得到免费培训；鼓励和要求城镇老师下乡村支教，近5年内已有2万城里老师走进田野结对扶助等等。

　　一系列工作的开展取得了成效，但目前优质教育资源过度集中在城市，城乡教育资源失衡的情况依然存在。何杏仁分析，主要原因在于农村教育资源“气血不足”，如教师骨干，特别是经过政府出资培训、结对帮助的优秀教师流向大中城市，一些农村教师一评上职称就转向大城市。另外，一些城市的学校甚至到下面挖走优秀教师……

　　用体制制止“失血”

　　如何制止乡村教育资源这种“失血”“抽血”等流失现象，何杏仁强调要改变以往以一纸协议、保证书等作承诺的柔性做法，用钢性政策加以约束，用体制和制度作保障。如目前省里已将教师职称评定与支教挂钩，教师中级职称、高级职称申报都要有下乡村支教的经历。另外，如要求评上特级教师的农村老师至少在当地服务5年，特级教师跨地区流动要报省厅备案。

　　何杏仁介绍，目前还在考虑制定城镇教师支援农村教育的暂行规定，更有效地守护本已稀缺宝贵的乡村教育的资源。

　　何杏仁称赞钱江晚报的“田野大课堂”和“100名师与乡村教师结对”活动，是一次用民间力量弥补体制缺撼、探索新农村教育发展样本的有效实验，希望持之以恒，引导更多的城镇教师服务农村，带动更多的乡村教师提高素质，用行政和民间共同的努力守护乡村教育。