本报讯 近日，杭州市余杭区教育局把全区23所中小学、幼儿园负责人邀请到临平，参与本报记者主持的“教育新闻现场谈版会”。校长们七嘴八舌地向本报提供了新闻线索96条，并一再邀请记者到山区学校走走，搭建起城市乡村学校共同开发、互惠互利互助的教学平台。

　　参加会议的学校来自余杭11个乡镇、街道。会上，记者听到了一种新颖的声音。余杭鸬鸟一小教务主任章科健说：“我们不会向记者‘哭穷’，但我们很希望通过记者的宣传，帮助城乡小学进行优势资源整合。”

　　需要老师编写校本教材

　　章科健自豪地说，鸬鸟一小紧邻安吉，校园周边有三四十亩蜜梨园，有18台缝纫机的劳技室，有可以容纳50名学生劳作的灶台和大厨房，还有宽阔的足球场、篮球场、排球场……但是该校近400名学生缺少电脑等硬件投资，需要城里有见地的老师帮助他们编写校本教材。如果哪些学校有兴趣进行资源互补，可以跟他们联系。

　　我们有瓜果种植基地

　　地处山坳间的鸬鸟二小校长林炳良幽默地说：“城乡援教就像‘找对象’，不能搞‘拉郎配’。真正助人所需，双方情投意合，才能建立长效机制，否则只能是昙花一现的‘走秀’。”据悉，该校名优师资特别匮乏，教师年龄在45岁以上的占一半，教育观念和教学方式还是老一套，全校280名学生有九成没有见过博物馆。但是林炳良说，鸬鸟二小也有着得天独厚的优势，比如地处风景优美的山沟沟自然生态园，有各种特色的瓜果种植基地，如果杭州学校有兴趣开辟校园第二课堂，让孩子到田间劳作，那么他们学校是个不错的实验点。学生之间可以互相结对，城里孩子带农村孩子参观博物馆；农村孩子带城里孩子去瓜果种植基地劳作、写观察日记等等。

　　

　　最需要适合的本地教材

　　类似这两所学校提出“城乡援教互助”的还有，余杭双溪中心小学校长吴忠伟介绍说，该校缺少专职教师，且年龄结构老化，通常只能教语文、数学。一名代课老师懂几句英文就兼着教英语；看看某个老师身体还强壮的，就兼着教体育，事实上是教非所学，而两名科学教师又面临退休。吴忠伟说：“我现在最需要的是，除了教师的优化，还需要杭州和上海的教育、科研、旅游专家帮我们编写一套适合本地学生学习，将来在本地就业的教材。我们学校地处国家4A级景区的双溪漂流附近，占地大，旅游资源丰富，周边还有径山佛教文化、径山茶文化，如果能以旅游资源带动教育，挖掘的潜力还是很大的。”

　　距离双溪中心小学不远的径山镇长乐中学也面临着相似的问题，应新华校长希望杭州有一所中学能让长乐的老师来杭州听听课，并帮助长乐中学编写校本教材。长乐现有宽敞的教学、教研场地，有丰富的旅游和田间资源，可供杭州中学生实践操作。

　　而余杭舟忱中心小学校长宇秋月说：“我们的教学资源是消防警校，可以为城里学生提供自我防护能力的训练，但我们奇缺电脑教学，我校曾对77名学生进行调查，只有3个孩子上过网。”

　　城市有城市的优势，乡村有乡村的风景，如何把这两者巧妙嫁接，互助共进，余杭区教育局赵丽萍副局长一语中的：“这5所学校地处偏远或山区，在余杭虽然属于比较困难的学校，但他们的优势也是非常明显的。城乡结对，不要单说‘扶贫’，事实上资源互补更符合实际。青菜萝卜各有所爱，报纸是‘征婚广告’，让‘意中人’自由恋爱吧！”

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