■本报通讯员 徐明华 本报记者 丁星云

　　

　　校园里有几棵树，其中一棵快死了。多数人对此熟视无睹，却也有人围绕着这棵树团团转。它怎么啦？怎样救活它？别的树会不会出问题？怎样去预防？科学老师孙石林说：“脑袋里在绕这些弯子的同学，有可能就是未来的科学家。”

　　要知道这棵树为什么会死，就得绞尽脑汁去思考，找资料，向师长请教，这就是科学探究；怎样把树救活？想办法与同学一起大胆尝试，这就是科学实验；有没有更好的方法可以救活一大片枯萎的树，这就是科学创新。余杭镇第一中学的校本课程就是按这样的思路，由老师和学生共同开发的。

　　人人都像科学家

　　记者走进这所学校，俨然步入一条科技长廊。孙辉同学设计的《防盗窗——逃身的梯》，由一节节活动的板组成，当遭遇火灾等意外时，人们可以放下防盗窗，从窗口逃命；郁文君同学设计的纬度变幻器，可以把二维图变成三维图等立体图像，帮助同学理解数学图形。

　　在学生撰写的科技论文中，记者看到，既有对苕溪水资源污染的治理等环保调查，也有不少科学小发明，如：长寿保温瓶、洪水报警器等。其中，王彦凯同学的《用化学方法治理荒漠化的实验方案》，获浙江省科技节一等奖；朱元康同学的《用科学方法抗御干旱夺高产的实验》，获全省中学生科技论坛第一名。

　　朱元康谈实验感受时说：“我老家在临安青山村，每年七八月份，烈日炎炎。我选用玉米作试验，把同学开发的保水剂引进山区，通过4个月的实验，使骄阳下的玉米能够抗旱增产，颗粒饱满。”

　　人手一笛似艺校

　　记者来到余杭中泰中心小学，正值放学时间，上千学生从教室里涌出来，有的去宿舍楼，有的登上校车准备回家。除了随身的书包，学生们的手上还拿着一根笛子。

　　校长李士云介绍，该校所处的中泰乡，是我省著名的竹笛之乡，乡内有大小笛箫社50余家，其竹笛产量占全国的80%以上。于是学校聘请上海民族音乐学院的教授及竹笛吹奏名家担任顾问，共同开发了《竹乡笛韵》的校本课程。全校1600余名学生，人人都会吹笛。

　　六年级学生丁方园、谢丹、项煜、方莉，现场为记者吹奏了一曲《快乐小笛手》。她们说，通常下午放学4点半回到家，做半小时作业，吹笛子一小时，晚饭后就玩，练笛时间超过做作业。

　　记者采访中了解到，该校学生基本来自农村，吹笛是他们的拿手活，也让他们备感骄傲和满足。

　　校本课程中的快乐学习

　　余杭中小学生的校本课程可谓五花八门，因大都结合自己学校所处的环境、独特优势、适合学生发展的空间而开发，更具有草根性和实用性。

　　如，余杭区仁和镇东塘中心小学，依托其周边风光绮丽的三白潭，开发了校本课程《白潭文化》；余杭区塘栖三小着重开发学生丰富的课外活动，全校900多名学生人人学会吹横笛、300多人会打腰鼓、200多人会跳滚灯；余杭镇太炎小学专门设立一堵很长的学生涂鸦墙，由着学生的性子爱贴什么就贴什么。校方认为这种开放式的展示区，是为了营造校园浓郁的书香文化。

　　余杭教育局副局长赵丽萍在接受记者采访时说：“我国基础教育改革指导纲要规定：基础教育课改要‘改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。’余杭100多所中小学在努力开发校本课程时，力求发掘地方特色资源，融入校园生活，让学生热爱家乡，传承母土文化。让学生觉得，学习是一种快乐。”