中国父母对孩子0~3岁的教育正投入越来越多的热情，而且各种模式的早教机构也正在各大中城市呈现繁荣的景象。以杭城为例，从2001年就正式启动“0~3岁托幼一体化”早教工程。

　　五年来，幼儿园老师发现了一个越来越明显的变化趋势：原本入园的幼儿以30~35个月为主，但现在20~23个月的孩子越来越多，甚至有家长要给18个月大的孩子报名。这主要是因为家长们希望尽早把孩子送到幼托园，一方面是想让孩子接受良好的教育，另一方面也是为了减轻自己的养育压力。

　　那么，家长究竟该如何为孩子选择合适的入托年龄？早教机构该如何进行科学的早教？近日，中国学前教育研究会副理事长、华东师范大学学前教育研究所所长朱家雄教授专程到杭州，对“0~3岁婴幼儿教育”提出了许多新理念。

　　“3岁孩子只听他自己的”

　　朱家雄教授对过热的“脑功能开发”一直持质疑的态度。他说：“我认为脑功能开发与教育的距离实在太远了，对于0~3岁孩子而言，自然的成长是最好的。”

　　“0~3岁的孩子完全是按照自己的大纲来学习的。他们只听自己的，除非在没有办法的情况下，他才会跟着你做。”朱家雄设计了这样一个场景：幼儿园老师让孩子们做“小刺猬”，在地板上打滚，结果大多数孩子只是最初那几次滚得很开心，接着就不愿意再做了。游戏结束时老师问：“你是小刺猬吗？”孩子们都摇头否定。

　　许多老师对此表示赞同，因为两岁前的孩子在集体教学中，明显表现出“缺乏自我控制能力”，教师面对这么小年龄的孩子也觉得非常累。

　　成年人要“跟着孩子走”

　　如果教师、家长都能认同“教育”的作用是有限的，那么成年人就可以尝试“跟着孩子走”，当你发现孩子确实需要你的帮助，那就是你该出手的时候。

　　对于这一点的认识，国外的家长似乎更加成熟。朱家雄说：“让儿童在更具知识的成人帮助下成长，这是一种儿童和成人的和谐关系，而并非由成人去支配孩子的行动，或者完全放任孩子的行动。”

　　有老师问：“那教师在教室里该干些什么？”

　　“跟在孩子后面，观察他们喜欢做什么，能够做什么，然后决定自己如何帮助他们。”朱家雄的回答很明确。

　　“亲子关系”高于一切

　　家长们最关心的问题是：“我的孩子满24个月，他可以去幼托园了吗？”

　　朱家雄说：“对于0~3岁婴幼儿，亲子关系是最重要的，如果家里有懂婴幼儿教育的长辈、或有全职妈妈，那就不用急着把孩子送到幼托园。虽然幼儿园里有丰富的玩具，有许多的小伙伴，但是这些比起亲情来，还是属于次要的。”

　　从实际情况看，幼儿园提供的是一种群体活动的机会，比如跟老师交往、跟同伴游戏，这相比于家中的人际关系自然是存在着另一种新鲜感。    本报记者 沈伟红