这些年，越来越多的学校开始向企业学习教学管理。我觉得，企业和学校教育的管理还是有很大不同的，但是，企业有一个方面很值得教育界学习，那就是，它经常在研究市场，研究怎么服务市场。

　　我们也应该研究我们的学生，研究学校教育究竟能为我们的孩子提供什么样的帮助。所以，我们学校成立近6年，一直注重教育向服务性拓展。2002年学校还建立了一个省级课题“构建教学共同体”，就是要做老师与学生教学相长的探索。

　　这一点我深有感受。我教古文，“学而时习之，不亦悦乎”。学生当堂质疑，今天学，明天考，经常复习，头都大了，怎么会快乐呢？这一质疑也引发我思索，更好地去考证“习”的意思——不光是复习，还有实践的意思，学习了并经常去付诸实践，不也是快乐的吗？

　　教学相长也要求对课堂教学有新的评价标准。我想首先是真实，有没有给孩子真实的学习起点、真实的感受。学生讨厌公开课，更讨厌公开课前的“演练”，我们要求学生真实，又怎么能让孩子参与不真实的“作秀”呢？

　　我们更应该鼓励孩子真实地表达。比如学到“惊弓之鸟”，原意是褒扬主人公更羸善于观察，但有学生认为这是非常残忍的行为，为了讨好帝王，更羸连一只病鸟也不放过，太不人道，太不环保！我们理所当然欣赏这样的见解，要向这样敢于真实表达的学生学习。     校长助理、本报记者 张谷风 整理