编者按:当许多家长奋不顾身、满腔热情地以家委会委员、班主任助理等方式参与学校管理时，我们不能责怪家长越俎代庖，而是要坐下来讨论——家长参与校方管理多少为界？家校如何对接，寻求教育效果最大化？

　　上周，由本报和杭州市家庭教育学会联合主办的“家教直通车第四站·校长论坛”开进杭州求是教育集团，校长们和家长代表讨论的就是家校的对接。

　　“谁享有管理和指导教育的权力？家长还是老师？”浙江大学刘力教授首先发问。许多校长强调家长可以“参与管理”而不是“共同管理”。

　　而一些家长马上提出：“家庭教育不是学校教育的附庸。”他们认为有时候家长成了学校可利用的工具，他们渴望家庭教育有专业化的指导。很多时候，老师的要求不一定是对的，学校不应该只告诉我们怎么去做，更重要的是告诉我们为什么要这么做。

　　至此,本报与杭州市家庭教育学会联合推出的“家教直通车”系列活动圆满结束。我们想要说的是：好教育是一种亲切款待，无论对老师、学生，还是家长，都能从中得到愉悦。

　　专家发言席

　　浙江大学教育学教授 刘力

　　毕竟家长不是专业人士

　　教育既可以培养创造精神，也可以压抑创造精神，我们中国现在的教育就是把有问题教得没有问题。

　　教育专业是一个专业性很强的领域，如果让家长共同管理学校，那么有个前提是家长必须是专业人士。为什么现在有些学校对于让老百姓评议满意不满意感到不高兴呢？矛盾在于内行要让外行满意。家长不是专业的，由他（她）来指点“江山”，有人担心会不会干扰正常教育。

　　教育学素养是应当人人有的，今天的家庭教育要有专业性，再也不是以往凭经验就可以教育好孩子的。如果家长不具有专业的教育的能力，那么他们参与管理学校，可能反而会影响学校的教育秩序。

　　学校教育和家庭教育要实现优势互补，取长补短。比如，学校教育和家庭教育环境是有所不同的，家庭教育的可控性很差，不可选择，是由血缘关系所决定的，家长有自己的工作，因此家长的教育水平有限，只能算是种兼职。在培养目标方面，学校是法定的，而家长则更现实，因此可以明显看出国外家长选择学校选的是理念，而国内选的是名校。

　　浙江省特级教师 杨一青

　　家委会不光为自己孩子

　　家长委员会组成人员的功能职责是什么？这个必须要搞清楚！家长委员会如果做得好是助力，做得不好就会变成阻力。

　　家长资源是一个重要的教育资源，我们要充分认识家长委员会的功能，但是要充分发挥教育资源的作用，却是个问题。家长委员会应该需要那些尽量懂得教育的力量，因为有的家长只是为了自己的孩子，他们只看一棵树，不看一片林，这样的情况很突出。因此我们在挑选家长委员会成员的时候一定要注意家长的素质。

　　现在的教育开放力度加大，现在的家长和校长老师谈话常常会提到国外的教育如何，可以说是开放带来了家长对于学校的要求提高。

　　家庭教育的现状有四大误区：第一，有相当一部分家长文化层次缺失，我们没有去正视；第二，大概有36%的孩子存在家庭缺失；第三，情感支持的缺失，很多时候我们都用大人的行为来要求孩子，孩子觉得理解和关怀太少；第四，就是科学方法的缺失。这些是我们必须去解决的。

　　杭州市教科所副所长、特级教师 韩似萍

　　别把家长当工具

　　学校如何指导家庭教育？学校作为一个专业的从事教育的部门，应该给家长指导，让他们具有一定的教育资本。而现在对于家长的评价是大跳跃式的，以往定位得太低——你的孩子归我来教育；而现在是捧得太高——你可以来管理我们的学校。

　　但是应该清楚，教育是一个非常严肃的专业部门，它有它的职业尊严。因此校长们在研究的过程中一定要注意，所有创新的东西并不一定都是正确的。而很多时候，学校为了便于学校的管理往往不自觉把家长作为了工具。我想学校应该是体现它的指导性和服务性。

　　在如今的社会，学校不可能关起门来搞教育。在孩子跨进校门的那一刻起，孩子的起点就不一样，那么终点也不一样，后续的发展也会完全不一样。我们应该让孩子赢在起跑线上，因为只有登上那一级台阶才有将来。

　　西湖区教师进修学校副校长 王曜君

　　好教育是一种亲切款待

　　“好教育是一种亲切款待，而亲切款待经常是主人比客人受益更多的行为。”我们应该关注什么？在班级里面谁的生命质量最差？那我们是不是应该更关注他们？在我们班级集体中那些生命质量最差的人活得开心才是我们的成功。我们总可以发现那些特殊的存在，那些孩子基本上是家长们有点绝望、老师们基本失望、同学们基本不望、孩子自己觉得无望。

　　为什么会有这样的情况出现？这应该首先归因于学校教育缺少宽容，家庭教育有所缺失。但是对于他们，我们谁都没有理由放弃，那么我们应该实现家校互助，另外第一时间沟通，实现家校共建。

　　我的观点就是：关注班级最后一位，共同提升孩子的生命质量，这是学校教育、家庭教育的重中之重。

　　家校沟通处方

　　杭州求是教育集团总校长 马冬娟

　　“家委会”有21年历史

　　我们的家长委员会从1986年成立到今天，一直发挥着家长的集体智慧。我们一致认为：尽管不发工资，全是义务劳动，家委会的成员们应该受人尊敬，他们在学校应该有很高的地位。所以，我们的家委会在学校设有专门的办公室，有专项经费，机构健全。家委会由校级、年级和班级三级组成，分为科教委员会、综合委员会、亲情委员会、维权委员会４个部分。

　　采荷二小教育集团副校长 余晴

　　优质家长资源共享

　　我们学校提出了“一校四工程”建设，一校即家长学校，创建家教帮扶工程，实现优质资源共享。其中就有个家长提出孩子应该“健康、快乐、善良、自信、自立”的观点，我想这是值得我们学习的。我们也可以发现家长中存在着不少这样具有专业教育知识人士。我们希望可以把这一部分资源很好地利用起来。

　　天长教育集团总校长 曹晓红

　　开设新校本课程

　　教育不能再固守在校园的方寸土地之中。我们要清醒地看到教育是社会的一个组成部分，用开放的眼光办开放的教育。今天的教育，为了明天的发展，现在教育应该充分利用发展和挖掘家长的优质资源，开设学校的新校本课程。

　　江南实验学校家长学校副校长 田艳芳

　　和孩子共成长

　　解决孩子的问题首先要改变成人的观念，因为家长的行为对于孩子具有强大的示范性。而我们一直强调要以积极的态度，认识和应对环境，并从孩子的个性出发培养共性。很多时候，在有的方面大人做的

　　并不比孩子好，因此教育就是和孩子共同成长。

　　胜利小学校长 张浩强

　　家长正确参与孩子的学习

　　我们应该让家长从参观者成为参与者，目前的形式发展想不让家长参与也不行。目前家长参与更多的是孩子的学习。因此我们第一个要改变的观念就是要让家长学会正确参与。我们学校就创造多种形式来加强家长的参与，我们让家长来参与课程开发，抽出更多的时间来指导孩子的实践活动，我们还邀请那些有共同特征的孩子的家长，来参加我们的“沙龙活动”，让具有相同问题的孩子的家长交流。