本报讯 这个春假，杭州上城区蒋筑英科技学校的十几名孩子将去长春，参观蒋筑英曾经工作和生活过的地方，他们还将赴北京，与蒋筑英的导师王大珩院士手拉手。

　　上城区青少年活动中心的负责人说：“这样的科技活动，就是想激发学生对科技的好奇心和兴趣，培养学生的科技素养，要让科技活动和语文数学一样得到重视。”

　　俞敏是上城区的科技总辅导员，他告诉我们，现在校园内的科技活动“边缘化”倾向很明显。“科技辅导员基本上是兼职的，有的辅导员还担任班主任，根本抽不出时间开展各种科技活动。”

　　在学生层面，有这么一个现象：在模型比赛中，小学生比初中生好，初中生比高中生好。“小学课业负担轻，业余训练时间多。即使在小学里，低段学生的兴趣要浓于高段学生。”

　　俞敏说，这两年，上城区越来越重视校园内的科技活动，今年专门拨出专项经费用于学生科技活动。“我们也加强了对科技辅导员的技能培训，每个双周二上午培训半天。”

　　为了提高科技辅导员对科技活动的重视，他们还和区教师进修学校沟通，把这样的技能培训作为教师继续教育学习的学分。“我们还有更多的工作要做，现在科技辅导员的科技论文是不能作为评职称的条件，我们希望在这方面有所突破。”

　　校园科技活动，小学开展比中学好是现实，但这并不代表中学里的科技活动搞不好。建兰中学副校长戴爱萍说，他们学校通过两个途径开展中学生的科技活动。

　　“中学生课余时间不宽裕，所以他们的科技活动要跟学科结合。”戴校长介绍说，中学里的科学课有很多可操作性，比如实验，如果科学老师精心准备，不照本宣科，肯定会引起学生的兴趣。

　　另外就是通过学校的社团开展科技活动。“把相同爱好的学生结合起来，以社团的方式多搞活动，这应该是一种比较好的办法。” 本报记者 梁建伟