这几年我国的成人高等教育和继续教育得到了快速发展，出现了普通高校和民办教育机构相互竞争、相互合作的发展势态。资料显示，2006年，我省参加自考的学生达到4.8万人，预计2008年达到最高峰，这与18岁适龄高中毕业生求学高峰相吻合。这是一个庞大的期待着继续接受教育的群体。5月11日，杭城5所专修学校校长相聚本报，谈“育人”之甘苦，共商自考教育之大计。

　　核心提示教育部最近下发文件《关于进一步加强部属高等学校成人高等教育和继续教育管理的通知》，指出：加强领导，切实做好成人高等教育和继续教育的稳定工作；慎重选择成人高等教育和继续教育合作办学机构，严禁与个人、非法人单位和不具备条件的机构合作办学；逐步将函授教育过渡到现代远程教育……这对承担着自考生的教学和培养的民办教育机构如同下了一场及时雨。大部分民办专修学校分析自己的生存困惑：校舍租金不断提高，教学点分散；生源以高考落榜生为主，学生难教，老师付出更多心血；招生计划往往很难纳入《招生指南手册》……他们渴望在为高等教育大众化作出一己奉献之时，能更多得到及时喜雨。

　　校长讲故事

　　学生毕业多年还想着我

　　胡正 （浙江三联专修学院董事长）

　　我们学院8000多名自考生，虽然大多是“五本”以下的高考落榜生，但他们身上也同样拥有活跃的思想、创新能力和敢于打拼的精神。陈平是一位来自兰溪偏远山村的2002级心理健康教育专业学生，通过自学，他成为“小作家联盟网站”的创始人，主编有《锦瑟年华》、《新概念文学青春书系》、《新概念一等奖文选》等丛书。

　　在校生罗佳瑛3年前放弃高考，选择去北京圆自己的“空姐梦”。半年时间，让她体会到学历的重要和生活的压力。之后，她回到杭州，进入“三联”学习人力资源管理专业，开始了她的自考生涯。踏踏实实一门一门地通过课程，她提前拿到了专科毕业文凭，其中《劳动就业概论》还夺得了单科省状元。

　　童继玲是我们学院的自考生，毕业后留校当教师。为了提升自己的专业能力，她在一家青少年热线从事咨询员志愿者工作，4年来没有享受过一个暑假。她很明白，当有一天自考生与本科院校大学生面对面较量的时候，“自考生需要更多的技能，更多的经验，更坚毅的个性品质才能在职场上胜出。”

　　作为校长，最让我感动的是，我们培养的学生都怀有一颗感恩的心。来自湖州的自考生陈风华在结婚时还请我去做证婚人呢，见到一群群久别重逢的学生，他们一个一个亲切地叫我“胡老师”、“胡校长”，一股暖流传遍我的全身。

　　没有理由把他们当“差生”

　　孙逢南 （杭州大家艺术学校校长）

　　我的想法是，学生是无辜的，如果他们犯了错误，一切的责任都在教育工作者，我们没有理由把他们当作差生对待。

　　譬如我校刘姓男生过去沉迷于网吧，考了10分却欺骗家长说100分，家长用了测谎仪才揭穿事实真相。一位黄姓女生成长于单亲家庭，母亲邵女士习惯打骂，黄同学在10多岁以后开始殴打母亲。

　　对这样的学生如何教？我校实行了感恩教育，编辑了一个18分钟的教育片《父母恩情浩连天》。片中将母亲的分娩疼痛和人体各类痛觉进行比较，分娩的疼痛指数非常高。片中说，父母给了我们身体，最起码，我们要用父母给的身体造福社会、感恩社会。学生看完片子号啕大哭，之后，很多学生的态度有了极大转变。刘同学现在每周给家里一个电话，通话中不再说生活上的困难，而是表示要好好读书，有一次把父亲感动得掉泪。

　　另一类学生是人人都说“老实”的好学生，但学习方法不对，成绩差。我看到钱报刊登盲姑娘陈敏敏自强不息的故事后，把她聘为我校的教师，鼓励学生要向陈老师学习，树立学习的信心。我们还经常聘请一些教育专家来校进行学习方法的专题讲座。

　　施教不能“硬碰硬”

　　赵锦尧 （杭州春晖职业专修学校常务副校长）

　　我校很多学生脾气躁，有的行为习惯差，有的还有一定的心理障碍，对这些学生，不能“硬碰硬”，老师必须掌握心理学、教育学的知识，关怀学生，用爱心温暖学生的心，以柔克刚。

　　去年，有一位新入学的学生经常无端打碎玻璃、灯泡，老师并没有简单地严厉批评，而是耐心讲道理进行教育。同时我们主动和家长联系，发现他有多动症的倾向，校方和医院联系，帮助这名同学积极就医。后来确诊是多动症，我们没有简单地把他作退学处理，而是留在学校集体关爱他。校领导要求班主任经常关注这名学生，走进学生心里。目前，该生的病情有了较大好转。

　　我们自考站老站长谭秀娥是一名老教师，一直像妈妈一样关心学生。有位外地女生经常感到肚子痛，由于年龄小，又是初到杭州，一直不好意思和人说。谭站长知道后，主动陪小女孩就医，发现她患的是妇科病，就细心照顾她。当了解到这名学生家庭经济条件不是很好，谭站长及时与校领导取得联系，学校帮助这名学生出了全部医药费。

　　在自考教学中我感到，老师对学生的影响是很大的，教师要言传身教，关心学生，学生也会将爱心回报社会，进行爱心的传递。

　　“网格式教学”罩住学生

　　赵晓惠 （浙江人才专修学院院长）

　　前些天我接到一个电话，电话里传来刚毕业的学生孔明的声音：“赵校长，我工作了，第一个月就挣了5000元。”孔明的声音中溢出兴奋，我的心中也生出了欣慰。孔明是我非常熟悉的一位学生，他和许多跨入学院的学生一样，作为传统教育模式的“弱者”，落榜于高考。心灰意冷的孔明一度认为自己真的是一个不可造之人，行为个性变得有点桀骜不驯。

　　在父母的逼迫下，孔明3年前进入了杭州人才专修学院。3年的学习生活，不仅让孔明改掉了许多不好的学习和行为习惯，而且找到了适合自己的学习方法和符合自身特长的个性化教学设计。孔明曾对我感叹：“人才专修学院的 ‘网格式管理’数字化教学系统，就像‘紧箍咒’罩住了我”，让他发现自身的问题，并在老师的指导下解决问题。

　　“网格式教学管理”是我们学院开发的数字化教学平台，它由多个系统组成，学生考勤刷卡；课堂教学进行摄像督导；学生作业进行网上纠错、提问；教学课件网上随时点播；学生综合评价也由计算机系统生成……

　　我们的这一系统将学生在校的学习、行为等各方面情况进行细化放大，就像网格一样凸显局部细节。如刚进校时，孔明上课老是注意力不集中，一会儿走神、一会儿打瞌睡，甚至会迟到早退。其实，有许多是他下意识的行为，是一直以来就有的毛病，但一直未警觉。当老师指出他的这些毛病时，孔明还不服气，结果教师放映数字平台的课堂录像，并在系统里调出了他的每一次“过失记录”。

　　在“铁证”面前，孔明不得不答应改变不好的习惯。教师要求像孔明这样的学生，从小的地方改起，每天争取“过失记录”少一条。就这样，3 年来学院里许多学生不断调整自己、改变自己，一步一步养成良好的学习和行为习惯。

　　通过学习评价系统，老师还清晰发现孔明有计算机特长，为他设计了计算机专业的发展方向，培养他的专业技术，激发了他的学习兴趣，使孔明成为学校里的计算机高手。在实习期间，孔明被一家电脑公司看中，早早得到了一只“金饭碗”。

　　在我们学院，像孔明这样的学生有很多，对于“网格式”教学管理系统，他们从不适应到适应，慢慢改变着自己，成长着自己。

　　三分之一学生来自西部

　　赵剑虹 （杭州中华职业专修学校校长）

　　我是杭州女中（现为杭十四中）的毕业生，到新疆建设兵团后，考入甘肃师范大学数学系，并被分配到嘉峪关酒泉钢铁公司第二中学当数学老师。我对大西北有浓厚的情结。1985年我回杭后当过教师，办过企业，把办企业获得的利润拿出来投资教育，办起了中华职业专修学校。我们对贫困生有特殊的扶贫政策，除了帮助浙江的贫困考生，我特地赶到我的第二故乡——大西北去招生，并给甘肃平阳大潘村两名贫困生全额资助。

　　在我们学校，三分之一是大西北的学生，杭州湿冷的冬天和酷暑盛夏让他们过不惯，也不喜欢吃南方的米饭，甚至有学生想逃回大西北。我们的老师像对待幼儿园的孩子一样呵护着他们，给他们做面食、熬鸡汤，给他们做酸辣的西北菜，帮助他们习惯杭州的生活。我们学校开设的专业有：幼儿保健与教育、学前教育、药学、药品经营与管理、建筑工程与技术。我们还准备与杭州高翔包装有限公司合作，让自考毕业生定向分配，学生在拿到“印刷技术”学历的同时，就能到这些企业工作。

　　■爱生寄语

　　

　　

　　

　　赵锦尧：像关心自己的孩子一样疼爱我们的落榜生，用爱心帮助他们成才。

　　胡正：希望三联自考生能平安成长，事业平稳发展。

　　孙逢南：对于大多数自考生来说，高考的失利不在于能力的不及，多源于学习习惯不良与意志力不足。我们应想方设法不断推出适合他们的教学方法。

　　赵晓惠：用现代数字教学辅助学生成长、成才。

　　赵剑虹：给学生一张文凭的同时，给他们一个“饭碗”。