非常感谢钱江晚报为这次PK赛付出的辛勤劳动，大家一起分享了30支实践队伍带给我们的感悟和震撼。

　　我是有30多年教龄的教师，目前在党委部门任职，但还在带浙大研究生。作为一名教师，没有什么比看到学生健康成长更令人喜悦的，也没有什么比看到社会关注大学生的健康成长更喜悦的。一位国际上著名大学的校长说过这样的话：一个人的成长是最美丽的风景线。那么今天，我们就在这里欣赏大学生成长中的一个美丽片段。

　　大学生的社会实践，已经延续了十几年。今年是恢复高考30周年，1979届以后，大学里的学生由大龄大学生为主逐渐变成了小大学生为主，后者缺乏社会阅历。这不能怪他们。后来，独生子女上大学，他们生活条件优越，即使家庭条件贫困的孩子，也在享受家里最优越的资源。社会经历是人生的宝贵财富，缺乏社会经历的大学生，在与大龄大学生的比较中意识到不足，开始到实践中锻炼自己。于是，他们创造了符合现代教育理念的主体性教育方式。

　　团中央、中宣部、教育部鼓励、扶植这种新方式，全国每年都要评社会实践最佳个人和团队。一些大学把它规范化，算学分，并纳入学校的教学计划，加上媒体的支持帮助，效果非常好。近20年的实践证明，社会实践方式对学生成长有利。我曾经问一个马上毕业的学生，“在大学里，你对哪堂课最有印象？”学生说，大学里印象最深的不是哪堂课，而是在外面碰到的人和事，因为这些都是他亲身经历的。

　　大学生的社会实践，在四个方面上对学生的成长有价值：

　　一是认识社会，了解社会。有一个学生走出校园后，曾这样问我，“不知道是社会有病，还是我有病，我怎么老适应不了呢？”我就告诉他，肯定是你有病！一个人在社会中成长，必须积极去适应社会，而不是社会适应个人。清醒地认识国情民情就是了解社会，最大的国情就是社会主义的初级阶段从不发达到发达的转变的历史阶段。同学们刚才的很多感悟都是在认识这个社会。

　　二是认识自己。不走出校门，就不能客观了解自己。浙江大学曾经有一批学生去贵州湄潭，我到那里去看他们。一位学生跟我说了一件事情，说的时候眼泪都掉出来了。他说，他们到村里时，村民打着旗，敲锣打鼓欢迎他们。“我长这么大，从来没有受到过这样的欢迎，从来没有发现社会这么需要我。”大学生到社会中磨砺一番，就会明白应该承担什么样的使命和责任。

　　三是服务社会。用我们的爱心与良知去服务社会。有个学生讲，他们参加社会实践，不在乎社会是否关注他们，他们在乎的是社会能关注欠发达地区落后的教育。这个学生讲得很好！在一个文明发达的社会，大学是社会的良知，要呼唤社会关注应该关注的社会问题。

　　四是完善自己。大学生在社会实践中不断看到自己的目标、使命，看到自己的长处与不足，不断完善自己。名次不重要，重要的是参与。社会实践要像挖井一样，要长期化，要坚持在一个地方做。只有深入做下去，你才会不断发现自身的不足，不断完善自己。