牛师：邵新健（上图左）

　　身份：杭州市开元职业学校英语教研组组长

　　荣誉：2005年学校“学生最喜爱的老师”；2006年“杭州市先进班集体”班主任

　　男生说他像刘仪伟，女生说他像欧阳震华。其实邵新健长得真不帅，但是他的幽默让男生佩服，温柔让女生动心，善良让家长感动。

　　“我是比较重感情的。”邵新健说，“我带每一届学生，都感觉像在谈一场恋爱。最初双方都有新鲜感，但慢慢地会产生审美疲劳，所以我一定要专心维护双方的感情。”

　　如果这只是邵新健的“单相思”，那就没什么“戏”了。但是，教书10年带过3届学生，他的每场“恋爱”都是情深义重，不仅学生觉得跟他有“缘分”，家长也觉得跟他有“牵挂”。智商高，但情商更高。这就是邵新健成为一名“牛师”的资本。

　　牛师博客：

　　“贬低”自己，抬高学生

　　邵新健在博客上的自我介绍，机智中带着一丝狡黠。

　　“1976年生，属相兔尾龙头。虽模样显老，却始终有一颗年轻的心。爱标榜自己，爱贬低自己；爱学习，爱偷懒；爱热闹，爱清静。为人爽朗大方，又爱生点小气。基本上是个好人。”

　　这段个性鲜明的话语，深深地印在学生的脑海里。他的学生茅静侠就能熟练地背出这段话，而且回应他这样一段文字： “板寸长的头发，偏肥偏笨的体形，看似‘邋遢’的穿着，有点无厘头的邵新健老师。我们可以从不同的角度来阅读你，并给出不同的定义。”

　　牛师出招：

　　“你们一直在进步”

　　邵新健就是能哄人，天天都是“甜言蜜语”，把学生和家长都哄得特别高兴。

　　他对学生说：“你的英语口语非常地道”、“你的单词听写准确率越来越高”、“你的作文里，句法越来越准确”……

　　他说的每一句话都有一个共同的目的：让学生觉得自己的英语学习一直在进步。这种自豪感能让职高学生学得更有信心。邵新健善于运用心理学，他说自己要表扬某个同学的时候，经常是冷不丁来一下，而且一般都不看学生的眼睛，点到为止。这种战术能让学生激动得心里“怦怦”直跳。他“哄”家长的本事更高明。他经常打电话向家长报喜：“你的孩子今天的英语课文背诵很有进步。”

　　或许有人觉得这样的事情太微小，但邵新健说“No”。“老师的一句表扬，能给职高生家长带来巨大的喜悦和信心，然后他们对孩子的态度会更亲切。这样，学校和家长、家长和学生的关系都能更加融洽。”

　　牛师英语：

　　万能公式

　　Who-do-What-how……

　　邵新健喜欢在英语课上讲故事，这个绝招常常让学生听得如痴如醉。有一节课，他说到单词broom（扫帚）。“你们看，room是房间，b这个字母立在room旁边，样子就像一把扫帚！”另一节课，他跟同学讲英文26个字母的由来。“最早啊，英语里也没几个字母。像U是比较早就有的，后来发现不够用了，就把它变了个形，弄出来个变种V。再后来又不够用了，干脆把两个U连在一起，变成了W。”

　　再一节课，教学生区分Australia（澳大利亚）和Austria（奥地利）这两个单词。“澳大利亚国家面积比奥地利要大，从中文名上看也是多一个字，你们就这样记，肯定不会错。”

　　有一回，邵新健在网上看见一种奇特的单词记忆法，把英语单词的发音跟汉语联系起来记，比方说milling（研磨），读音跟汉字中的“米零”很接近，米被研磨得粉碎，都变成零了，那不就记住研磨的意思了吗？

　　这让邵新健非常激动，第二天就跟学生介绍，结果被学生们嗤之以鼻。“你们别笑，人家有创新精神，把单词记牢了，而且向全国推广了，那就是厉害。”

　　邵新健最得意的是向学生介绍“万能公式”：who－do－what－how－where－when－why。当然，这其实是他从专家那里借鉴并发展的。“西方人的思维和说话都喜欢直奔主题，他们表达一个句子一般就按照这个顺序：谁，做什么事，怎么做的，在哪里做的，什么时间，为什么这样做。这个公式看起来土不拉叽的，但事实证明很管用。”邵新健要学生把这个公式背下来，背到晚上做梦都会想到为止。

　　牛师语录：

　　“学英语就跟谈恋爱一样的！”

　　邵新健鼓励学生：“学英语就跟谈恋爱一样的！一是脸皮要厚；二要讲究技巧。我呢，就是那个媒婆。”

　　平时给学生发些复习资料，他喜欢在学生签名处画上一个笑脸，并且印上一行字：“圣诞大礼包，狂情大派送！”“Mr Shao（邵先生）呕心沥血之作。”诸如此类。

　　学生知道他是乐盲，所以就爱让他“出丑”。班会课上，学生起哄让他表演。他冷静地唱了一首儿歌：“一只小黑狗，蹲在大门口。两眼黑黝黝，想吃肉骨头。汪！汪！汪！”结果，学生们都喊他“大狗”。学生敢这样恶作剧，他也敢调侃学生。上课提问，某个学生站起来一言不发，他就激动地提高了嗓音：“好坚强的革命战士啊，打死也不说。”学生拿东西给他吃，他先要作“秀”。“唉，我是不吃这些东西的，但是现在勉为其难就吃一点吧。”然后风卷残云般吃完。

　　邵新健说，每个老师的个性不同，所以跟学生的交流方式也不相同。他喜欢在察言观色中，了解每个学生的喜好。

　　“这种感觉就像谈恋爱，师生刚刚认识的几个星期是最兴奋的，但往后的3年时间，就需要我们去细心维护了。”已经跟学生“恋爱”10年的邵新健，似乎是愈战愈勇。