本报讯 “我希望有一天，小学生说着流利的英语走进北外，让北外学子哑口无言。”著名的“草根教师”李阳描述着自己对于“草根教育”的梦想。周日，浙江省教科院召集了一线教师与教育专家共同探讨“草根教育”的真谛——如何让教育回归自然。

　　而正如“在一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”一样，在每一位一线教师的心目中，“草根教育”的含义与实施方式也各不相同。

　　任何文本都可以是课本

　　“所谓草根教育就是自发生长于社会土壤，自觉进行人的教育和自我教育，它隐含的对立面是官方的灌输教育。理想的课堂可以是一场对话。”杭州外国语学校语文教师郭初阳的观点，得到了许多与会者的认同。

　　今年暑假的一次赴英访问让郭初阳深有感触，他带着4名学生去听英国老师上“英美宪法比较”，教室里只有7名英国学生，讨论气氛却非常热烈。“理想的课堂必然要对话而不是灌输。”郭初阳这样总结道，“此外，那位老师也没有用所谓的统一教材。”

　　因此郭初阳为学生开设了秘密课程——立体语文。诗歌、小说、电影……任何形式的文本，只要能激发起学生的兴趣与好奇心，都被他拿来当作“草根教材”。

　　根据学生的水平编教材

　　有相同看法的育才中学数学老师徐李勇，也是这么做的。7年前，曾在城郊结合部一所教学质量较差的中学工作的徐李勇，接手了一个初三毕业班，该班初二下期末数学成绩平均分为39.25分，全班45个学生只有6人成绩合格。

　　面对这样一群学生，站在讲台上的徐李勇放下了课本，第一周的数学课都是在讲故事中度过的。第二周，徐李勇在征得学生同意后，开始尝试打开课本上10分钟课。“结果我按照课本讲二次函数时，很多学生连函数是什么都不知道，听得昏昏欲睡。”徐李勇回忆说，“也正是那个时候，我开始了自编教学材料的探索，他们不懂二次函数，我就从最简单的函数讲起。根据学生的掌握程度调整课堂内容与进度，而不拘泥于教材，这种做法我一直延续到现在。”

　　除了自编教材，徐李勇的另一种“草根教育”方式是在考场上给学生们当参谋。“当时每逢单元测试，我不得不充当参谋，哪位学生开始发愣了，我都会及时出现，手把手地教学生完成。”许多学生因此获得了进入中学以来从未有过的高分。

　　奇迹发生了，一年后，该班数学中考平均分为89.9分。

　　草根教育有如此不平凡之处，桐庐中学教师宋卫庆笑言：“草根教育让我意识到课程应该符合学生的特质。”

　　省教科院院长方展画则认为：“草根教育就是来自一线老师身上的鲜活闪亮的艺术，它让教育回归自然。”

　　本报通讯员 王健敏

　　本报记者    沈蒙和