广西宜州市一中前不久出台《男女同学交往若干规定》，规定要求，“男女同学商讨学习、工作、生活中的问题须在教室、走廊等灯光明亮的地方。当教室、走廊等地方无其他人在场时，不能进行一对一交谈……”这一规定，引来学生议论纷纷。

　　校方出台这样的规定，其用心可谓路人皆知——就是要防微杜渐地“铲除”所有可能引发学生恋情的“苗子”，由此让学生们心无旁骛地专心学业，好好学习，天天向上。

　　学校解释这样做的理由，多半还会加上一句“这是为了学生好”。这一句“为了学生好”，似乎就给了学校、给了教育管理者无穷的力量。去年，无锡市发出《2006年全市学校安全及综合治理工作要点的通知》，要求教师不得与异性学生在僻静场所单独谈话，当地教育主管部门说，这是为了学生的利益，保护学生不受侵害，并指出“尽管男教师奸污、猥亵女学生，教师因患有精神疾病而伤害学生的事件在无锡还没有出现，但在国内不少地区都有发生”。而我们还不时听到从中学到大学的“接吻就开除”的校规，其目的也是为了建设“文明校园”，倡导“健康风气”。

　　姑且不论这样的“土规定”，其实已经侵犯宪法赋予公民的人身自由、人格尊严，就其 “为了学生好”的逻辑而言，也站不住脚。

　　什么是“为了学生好”

　　真正为学生好的教育，是关注学生的个性发展，促使其人格健全发展。众所周知，学生所接受的教育，除了师长的教诲，便是同学间的自我教育，以及社会环境的影响，很显然，这不但需要和谐的同学交往，更需要融洽的师生交流。我们没有理由认为，男女同学间一对一的交谈，就会导致恋情发生——即便有恋情发生，又有什么大逆不道呢？——同样，也没有理由认为，学生与异性教师在僻静场所单独谈话，就会有危险——这可谓对老师人格的严重侮辱，对教育本身的极力贬损——如果一所学校，把师生交流、同学交往认为是罪恶之源，要对师生交流、同学交往进行“规范”、进行监督，那么，还剩下多少“为了学生好”的教育呢？可以想象，在这样的规定中，在众目睽睽的监视下，教师与学生的心灵都被扭曲，教育哪还谈得上“灵魂的塑造”？

　　没有爱就没有教育

　　教育者“为了学生好”出台“清规戒律”，实则是“为了自己好”——“好管理”、“好交差”。学生在校园中恋爱出了麻烦、成绩下降，家长要指责，舆论要批评，与其如此，还不如一禁了之。有的学校为了显示禁令的“权威”，还在教室、走廊安装摄像头录像监督、及时曝光处理；教师队伍中难免会有个别品德败坏者，要是出现伤害学生事故，影响学校声誉事小，影响领导丢官事大，与其如此，还不如建立“防火墙”，将老师与学生“隔离”。

　　这可谓是当今教育无奈与冷漠的真实写照。

　　教育者的无奈，来自于无法按教育规律办学，他必须考虑自己的位置、自己的政绩，关注上级领导的评价，小心谨慎不出事，是比教育好学生更重要的事。教育者的冷漠，来自于冰冷的数据指标，他们所见，是分数，是升学率，是文明校园的“指标”，而不是一个个鲜活有个性的学生。为了分数，为了“积极健康的学生形象”，他们完全不顾学生的个性、学生的感受——这方面，他们实际上与家长和部分社会力量形成了“同盟”，一起要求学生没有七情六欲。

　　如果教育管理者不惮于以最坏的恶意来揣度教师和学生、来管理教师和学生，那么，就无法有充满爱心的教育。著名文学家、教育家和翻译家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”陶行知先生也曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”我们的教育管理者，在出台规定时，是否读过这两位老先生的话呢？