近年来，为缩小城乡教育差距，城里老师下乡支教等帮扶模式已屡见不鲜，而作为城乡结对学校的杭州东园小学与桐庐县莪山小学，却在上周进行了一次城乡教师岗位互换的实验。这次为期一周的实验，不仅让3名城里老师下乡支教，也让3名乡村教师有机会站上城里的讲台，使城乡学校结对有了另一种意义。

　　本报讯 走上杭州东园小学二年级某班讲台的那一刻，已经有10年教龄的桐庐莪山小学教师雷丽云心里冒出了一丝紧张的情绪。她定了定神，看了看台下，这是一群素未谋面的城里孩子。“作为一名乡村教师，给城里学生当一周班主任，会有怎样的际遇？”雷丽云一边想一边打开了语文课本。

　　吃饭像上课一样

　　“城里的孩子识字量还真不小，课文里的生字大多都认得，一篇课文平常要上3个、4个课时，在这里竟然2课时就上完了，看来今后几天要重新备课了。”雷丽云合上课本，却不急着回办公室，因为当天中午轮到她值班，要在教室里管理学生吃午饭。

　　“吃饭也要管？不是都已经将饭分进教室了么。”看着教室里闹哄哄的样子，雷丽云有点不知所措，“在我们学校，学生都是自己去食堂打饭的。一到中午，就能看见小家伙们端着香喷喷的饭盒在操场上走来走去，根本不用老师操心。”“请大家保持安静，你们真该去看看隔壁班的同学吃饭是什么样子。”发现雷老师有点顾不过来，东园小学的一位老师过来帮忙。

　　听了那位老师的话，雷老师不由好奇心大起：“城里孩子吃饭到底该是什么样？”趁着空闲，她去其他教室门口瞄了瞄，随即惊叹道：“吃午饭都坐得这么好，那么安静，简直像上课一样。”

　　没时间布置作业

　　两天课上下来，雷丽云最大的感受就是忙：“城里老师的课程排得满满的，忙得我差点连布置作业的时间都没有。”与雷丽云一块儿来杭州的另一位老师雷丽锋则养成了时不时看手机的习惯，她笑着告诉记者：“刚来不习惯，总是怕忙得上课迟到。”

　　虽然城里学校拥有优越的硬件设施，可来自城里家长等各方面的压力让雷丽云他们忘而却步。“城里孩子的自理能力不如乡下孩子，吃饭要管，放学回家也要管，下课有事没事就爱往教师办公室跑。前两天，有个小姑娘喉咙稍微有点痛就让我给家长打电话，要知道在我们那儿，学生基本上都能自己照顾自己，除非身体真的非常不舒服，否则绝不会找老师。”雷丽云一脸疑惑，前几天，她刚听说曾有一位城里家长认定老师照顾不周而跑去找校长投诉的。

　　回去办个小小图书馆

　　城里家长带来的压力不容小觑，但雷丽云还是打心眼里想夸夸他们：“这里的家长很负责，看看他们帮孩子抄作业题抄得那么认真就知道了，这对低年级孩子的学习习惯养成非常有帮助。不像在我们那里，大部分家长完全没这种意识，他们根本没时间管孩子，甚至不希望老师多管。有一次，放学后天色尚早，我想给一位后进生义务补补课，结果家长赶到学校里来叫我别补了，还因此向校长告状。”

　　在城里学校上岗一周，雷丽云最大的感觉就是决定回去给班里的孩子办个小小图书馆：“既然乡村家长没时间也没意识管孩子，我们做老师的更应该负起这个责任。城里孩子可以有那么大的识字量，我的学生也一定有潜力可挖。只要加强课外阅读量，增加阅读时间，多一些阅读指导，有一天他们肯定可以和城里孩子一样。”

　　本报通讯员 蒋相和 沈笑玲

　　本报记者 沈蒙和