本报讯 金秋十月，依山而建的桐庐城关初级中学校园里弥漫着浓浓的桂花香，令人心旷神怡，可这里的校长和老师却总是愁容满面——乡镇学校的硬件条件跟不上，学校特色该从哪个方面突破？如何面对时下愈演愈越烈的择校、择班、择师现象？

　　24日上午，由本报和杭州师范大学继续教育学院主办的田野大课堂，邀请原杭二中校长徐承楠及杭州市“十一五”名校长培训班部分学员专程下乡，为该校坐堂“义诊”。

　　寻觅校园文化之根

　　“我校的硬件设施比较滞后、简陋，不过作为有50年办学历史的学校，师资等软件在县里还是有一定优势的，可始终没有非常明确的校园文化内涵。我很想请教诸位，学校文化如何提炼？”桐庐城关初级中学校长吴忠华开门见山地寻医问药。

　　率先替该校“把脉”的是杭州市第十五中学教育集团总校长计国勇：“校园文化的核心是做事方式中的规矩，提炼校园文化除了要诊断出学校的自身特色，也不妨听听师生的想法。” “我认为，校园文化应该从历史线索中总结，再结合当前实际找到新的表达方式。”浙大附中校长尚可也开出一张方子。

　　“无论是建设校园文化还是培育学校特色，关键是搞明白为什么要去做这些，解决了这个问题才会知道该怎么做。”原杭二中校长徐承楠补充说，“有人认为，建设校园文化等是为了扩大影响，吸引生源，我却认为应从教育的本来目的上去考虑——是为了开发学生的内在能力，从而提高综合素质，让学生发展得更好。”

　　解开职业倦怠之惑

　　一时间，众校长争先恐后地替桐庐城关初级中学把脉问诊，尤其是在听说“教师职业倦怠”这一病症之后。

　　杭州青春中学校长赵婷婷将心比心：“不用说老师了，就算当校长，也会有职业倦怠的情况发生，所以我在学校提出了‘品质工作才能品质生活’的口号，在工作中找到意义才能在生活中找到乐趣。”

　　“人是求新的，时间久了都易丧失热情，可我认为如果校长措施得当，能使教师职业倦怠的情况得到一定缓解。”萧山瓜沥镇第一初级中学校长梁锦芳随即开出一剂猛药，“一定要大张旗鼓地提高教师精神生活的质量，例如多看文史哲的书；营造包容的环境，别动不动就拿刷卡、点到限制老师；尊重并尽可能给教师充分自由，包括自由表达思想、自由备课等等；容纳个性鲜明的好人，宽容优秀老师的缺点。”

　　做老师不要怕吃亏

　　听着名校长们开出的独门秘方，该校校长和老师们眉间的愁绪终于云开雾散。惟独在坐的几位班主任仍愁眉深锁：“班主任工作非常繁重，可每个月的津贴却少得可怜。付出与回报好像不太相称，还怎么当一个快乐的班主任？”

　　杭州民办公益中学校长潘志平不假思索地拿出妙方：“如果从经济角度看，班主任的回报确实少，可为什么不能以积极的方式看待‘回报’呢？我也当过班主任，津贴不多，却收获了学生纯真的感情，所以我觉得自己得到的回报一点都不少。”

　　“做老师就不能怕吃亏，吃亏是福。”已有四十多年教龄的徐承楠以自己的切身感受告诉在座的老师，“假如你能学会生活、热爱生活、崇尚艺术，那就会成为最快乐的老师，最快乐的班主任。”

　　本报记者 沈蒙和