本报讯 今年秋游杭州某校出现了八卦事——操场秋游：为了安全，将学生“圈养”在狭小的活动空间里想像大自然！

　　这就难怪为什么在“第五届国际教育创新大会·基础教育质量监测与评价研讨会”上，省教育厅副厅长张绪培会焦虑了：“现在我们学校大量的注意力都集中在学习成绩上，所以从全国来讲，我们孩子的身体素质下降、情商下降、为人处世的能力也在下降。别看我们的孩子通过题海战术取得了高分，但能力下降了，我认为教育质量监测，首先要解决监测什么的问题。”

　　■杭州监测中心做榜样

　　“这几年来，随着全社会对基础教育质量的关注和重视，国际上开展的一些教育监测评价体系也对我们产生了一定的影响。今年9月6日，杭州成立了下城区教育质量监测中心，这在全国是第一个。作为教育督导部门，我们希望它将来成为教育部基础教育质量监测的一个模型。”教育部督导团办公室副主任林仕梁告诉记者。

　　据了解，该中心将按计划设监测实施组、监测指导组与监测数据库。其中，监测数据库将设“中、小学生综合素质发展监测”、“学前教育评价监测”、“轻负高质专项督导”等数据模块。下城区所有幼儿园、中小学都是监测对象，下城区的学生、家长，甚至社区居民都可能会收到中心发放的教育调查表。

　　■三省首批试点

　　据林仕梁介绍，国家基础教育质量监测中心已于9月12日成立，今年10月开始对陕西、湖北、浙江等3省进行学生数学学习质量和心理健康状况监测试点工作，年底可能还要在山东开展。

　　林仕梁告诉记者：“基础教育质量上的监测，主要包括身心健康、学业成绩，以及影响教育质量的客观因素。今年，我们在全国354个县对32万人数进行了抽样问卷调查，下一步，我们将在建立完整的教育质量监测标准体系，全面实施全国的基础教育质量监测的基础上，加快推动省级基础教育质量体系的机构建设和能力建设，形成国家、省、市、县四级监测网络。”

　　■监测的不仅是分数

　　“中国人一讲到监测，马上举行统考，最后弄得鸡犬不宁。监测有监测的科学，不是人人都去考，是抽测。那么如何科学地实施抽测？这个抽测要能整体反映整个学校的教学面貌。”对于教育质量监测，张绪培也发表了看法。

　　在北京师范大学心理发展研究所教授辛涛眼中，质量监测内容还应包括学生的身体健康水平、影响学生发展的教育环境。他提出：“一位身体健康的学生，不仅要有符合一定要求的身体形态、技能、素质，还必须拥有体育锻炼习惯和个人卫生习惯。”

　　本报通讯员    郑锦杭

　　本报记者    沈蒙和