本报讯 为了节约交通费，他们步行一个小时去上学；为了节省电费，他们会到路灯下看书……这是一个特殊群体，他们的名字叫做“民工子女”。 曾经有人问民工子女，“你是什么人？”竟然有40%的孩子不清楚该怎么回答。

　　这两天，一场关于他们的研讨会在杭州江干区展开，“几代以后，他们会成为这个城市的主人，在这之前，融合还是排斥考验着这些孩子。”

　　■84万民工子女在浙江

　　从儿童早期社会化和亲子关系看，跟随父母，有利于儿童身心健康。从这一点上看，民工兄弟进城务工把孩子带在身边，是一种对孩子负责的选择。

　　浙江省教育厅副厅长张绪培说，据2007年5月的统计，目前有84万名流动儿童在浙江接受教育，其中65%在公办学校，35%在民工子弟学校。张绪培有一个观点：“民工子弟学校是一定历史时期的产物，它必将会在历史的进程中逐步消亡。”

　　■融合，混合制是最佳途径

　　不管是浙江还是杭州，大部分民工子女在公办学校随班就读，浙江工商大学副教授马良认为，公办学校的混合制度是民工子女融入城市的最佳途径。

　　有一项调查显示，如果民工子女越早进入公办学校随班就读，他们与城市孩子的融合度就越大；反之，随着年龄的增长，民工子女融入城市孩子的难度就会增大。

　　■不排斥，一个城市的包容性

　　马良说，融合还是排斥，不仅是民工子女教育的深层次问题，还是一个城市的包容性有多大的问题。

　　城市的优越感，会令一些城市居民对民工子女多多少少有点排斥，由于民工多数从事脏、苦、累的工作，一些人会给他们的职业贴上“标签”，认为他们的孩子基础较差。在很多城郊结合部的学校，由于招收一些民工子女就读，当地不少居民纷纷把孩子送到民工子女少的学校。

　　在一份调查中，当问及“回家做作业遇到困难时，是否会和同学一起探讨”时，79%的民工子女的答案是肯定的，但在回答“探讨对象的选择”时，只有23%的学生选择“同本地学生探讨”。

　　■“后初中教育”问题

　　马良说，浙江在全国比较早地实行“同城待遇”，这体现了教育的公平。“教育公平，就是机会、过程、效果、结果的平等，但在某些方面，特别是高考制度的属地化管理，在民工子女中产生一个后初中教育问题。”

　　所谓后初中教育，就是民工子女在城市里读完初中后，必须回原籍读高中参加高考。“在初中之前，他们一直努力融入生活的这个城市，初中毕业后，他们不得不离开已经熟悉的城市，回到已经不熟悉的老家。这个时候，他们的语言、习惯完全是城市里的，回到老家要重新融入当地。对这些孩子来说，两次社会化过程，对他们的心理会造成重大影响。”

　　本报通讯员 方建春 本报记者 梁建伟