本期看诊：老师团2号成员 童承基

　　杭州市江干区教师进修学校教研员、浙江省小学语文特级教师

　　《同桌换换换》

　　这个学期开学第一天，和以往一样班里要换座位。不过这次换座位有些特殊，是“民主型”的，自己想和谁坐就和谁坐，不过必须符合以下四条“军规”：

　　1、 学习成绩需要好差搭配，不允许好的和好的坐一起，差的和差的坐一起；

　　2、 一个大组必须男女适当，不能男女人数相差太大；

　　3、 高矮均匀，不能你的同桌高你许多或矮你许多；

　　4、 若3天后，对班级没有好处，仍旧按以前的方法调整座位。

　　这下大家议论纷纷，你说你的，我说我的。一些人立马成了“抢手货”，我就是其中之一。一会儿罗××想和我坐一起，接着是章××、叶×都想和我坐一起。这下子我倒是犯了难，这么多人选谁合适呢？我一个个仔细分析：“叶×成绩太差，而且不守纪律，以后可能会影响我的学习，我可不是一个很能控制自己的人。罗××是搞笑高手，说不准哪天拿我开心，会让我在班里‘出丑’。章××个子又太矮……”想来想去没有一个中意的，我还是以不变应万变吧，仍旧和以前的同桌坐一起。

　　座位一换完，嘿嘿！一眼望去，不是男的和男的坐，就是女的和女的配，极少有男女搭配的同桌，就算是有，也不是刚选的，而是老早就同桌了。座位换完了，大家都期盼这三天能“风调雨顺”，人人都如意，要不然这位置可就白换了。        

　　陈天雪 六年级（请作者与编辑联系）

　　

　　童老师打分：良好（24/30分）

　　抢分点：

　　1、选材的切口很小，无非是看似日复一日的学校生活中波澜不惊的浪花一朵，但却映照少年儿童的心理、行为、甚至待人处事的世界观。不是观察积累的有心人，很难剖下这一刀。

　　2、符合记事作文的要素规律：起因（开学第一天，和往常一样）、经过（“军规”、“议论纷纷”、自己的“不变应万变”）、结果（最后一段）。在经过中，又能如上所述，写出层次来。可以看出，小作者的记叙思路是十分清晰的。

　　3、语言不错，简洁而平实，其间却又不失穿插调侃而略带一点风趣，比如“军规”、“抢手货”、“不变应万变”、“风调雨顺”等词语的借用，用设问句式引出自己的思想矛盾过程，用“嘿嘿”的语气词表达一种特殊的不可言传的心态等。

　　

　　失分点：

　　1、可惜，读后总觉得仅仅是一则“写作素材”而没有精心构思成一篇好文章，单薄。关键的一点，是把人物“平面化”了。文章题目是“换换换”，可见这是一个变数很大的排列组合过程，涉及很多人物关系。小作者以“我”为核心展开，完全可以；但是，“我”在整个过程中仅仅只有简单的心理活动么？你怎么应对“罗××”等人的要求？而“章××”等对你的热情邀请是怎样表达的？回绝“叶×”时你又是怎样一番表现？并非要处处铺陈，但不多角度，人物就活不起来，从而事情就生动不起来。简洁，不等于简单，好素材没有好表达，失去了“物尽其材”的效果。

　　2、“军规”占了文章的1/2篇幅，但作用不大，跟后面发生的种种现状有什么关系？要注意在“经过、结果”中照应这一内容。俄国作家契诃夫说过，戏剧第一幕中出现的猎枪，一定要在最后一幕中让它砰然开火。占一半篇幅的前提，怎能置之一旁淡化处理呢？

　　爷爷，你为什么不给我一个认错的机会

　　有一件事我现在一想起来就感到惭愧，因为它没有给我一次认错的机会。

　　我的爷爷患有尿毒症、糖尿病，多年来他行动非常不便，我和爸爸、妈妈常常去看他。有一次，我和爸爸又去看爷爷，路上我和爸爸挑了许多又大又红的山楂，因为这是爷爷喜欢而且唯一能吃的水果。我们刚一进门，爷爷就从床上坐了起来，把我拉到身边，一会儿拉拉我的手，一会儿摸摸我的头，笑得合不拢嘴。这时，爸爸走过来对我说：“浩浩，快给爷爷去洗山楂去。”来到厨房，我把山楂倒了出来。看着这一个个又红又大的山楂，真是招人喜爱。“这么多的山楂，爷爷一个人吃得了吗？我最爱吃山楂了。”我便拣了一个顶大顶大的塞进了嘴里，咬起来有点酸有点甜，味道好极了！“好吃，再来一个！”我不知不觉吃了好几个……

　　“浩浩，山楂洗好了没？”

　　“好了，好了！”我一抹嘴儿，把山楂端了过去。奶奶挑了一大把又大又红的山楂，递给了爷爷。可是爷爷却把山楂送到我面前说：“浩浩，这是你最爱吃的，快多吃点！”看着爷爷慈爱的面容，我觉得很对不住他老人家。我低着头接过了山楂，咬了一小口，可不知怎么了就是咽不下去……

　　回家的路上，我的心久久不能平静。爷爷平时那么疼我，什么好吃的东西都留给我吃，我今天却这么不懂事。下次再去爷爷家，我一定要给他老人家认错。

　　过了几天，奶奶打电话来说，爷爷不行了，等到我赶到医院，爷爷已经过世了，我的泪水夺眶而出，爷爷你为什么不给我一个认错的机会！？                         湖州环球小学504班 陈坚浩

　　

　　童老师打分：良好（24/30分）

　　抢分点：

　　1、从比较特殊的选材和令人信服的经过，可以相信这是一件小作者确确实实亲身经历的真事，所以不但记事清楚，而且感情真实。这些，是一篇写实作文最基本的要求。加上小作者把“经过”这一重点部分有层次地展开（偷吃——疼爱——懊悔——内疚），显得完整而深刻。

　　2、写法上对比手法用得很自然，自己洗山楂时的心理状态与爷爷递山楂时的亲切和蔼，期待道歉与永失机会，形成强烈反差，能引起读者共鸣。

　　3、语言朴素自然，平白如话，适合这一材料表达的需要。可见，文章优劣并不是辞藻华丽与否能定夺的。

　　

　　失分点：

　　1、一件铭记心头的事，要把它的刺激程度在笔下尽可能写得淋漓尽致。文章第4段写自己的即时反应差不多了，但第5段似乎应有更多内容可以填充，爷爷对我的疼爱仅仅只是这次的一把山楂么？平时还有哪些事、哪些话让我久久不能平静？这段，其实是文章的高潮，写透了，事情更清晰，情感更强烈，文章当然更好——得分，当然可以抢得更多。可惜，现在仅干巴巴的三句话。

　　2、即使试场上时间紧张，写好后还是要在重读全文时对语言推敲一番。比如，题目是《爷爷，你为什么不给我一个认错的机会》，可是开篇第一句却用了个“它”字，尽管前面主语定位是“一件事”，但总显不妥。再比如第2段第1句中主语“他”的重复，第2句中主语“我和爸爸”的重复等。语言是叙述情节和表达情感的载体，千万马虎不得。

　　苹果也疯狂

　　星期五，我们班上了一堂别出心裁的语文综合实践课。想看看究竟吗，那就跟我坐时光飞机一起重温当时的情景吧！不过在那之前，先看看我在家里准备的时候吧！

　　一听说星期五上语文综合实践课，我的心情异常兴奋，一连串奇思怪想从我脑袋里跳出来：吴老师会让我们干什么呢？会不会让我们用苹果做游戏；会不会让我们吃苹果……哎，烦恼真多！第二天早上我到客厅吃饭，爸爸像看犯人一样看着我，我浑身不自在不禁打了个冷战。爸爸说：“别紧张，放松点！坐下吧。”我以闪电般的速度坐下，继续听爸爸说：“你昨天晚上是不是说梦话了，说什么明天到底要苹果干嘛！”我一脸莫名其妙。爸爸小声嘀咕：“算了，健忘症！”我朝他做了个鬼脸，吐了吐舌头。

　　好不容易激动的上半天过完了，我的心紧张到了极点。终于上课了，吴老师宣布让我们吃苹果比赛，并要看着四人小组里其他人的表情，这真是一件奇怪的事！预赛开始了，我们四个人凑在一起，一边啃苹果一边大笑不停。我看到刘俊上下两排大白牙像老鼠的门牙，使劲啃苹果，还禁闭眼睛生怕要笑出来就比别人慢了。我看见他啃了许多，我就大啃起来，啃了一会一阵大笑爆发出来，都怪旁边的朱舜恺一直“咯咯咯”笑个不停。再看对面的应文涵，平时淑女形象全然不顾，嘴巴张得那个叫大呀，都没词形容了！太搞笑了，实在受不了了！直到吴老师喊停，笑声才平息，早知道我就再多啃一点了。

　　终于到了决赛，场上的同学心里一定都在想：让我的对手嘴巴变小一点，这样我就能拿第一了！结果弱不禁风的陈可欣竟然拿了冠军。“战场”上一片狼狈，苹果渣像繁星“点缀”在地板上，仿佛在说：“我该怎么办？”（一阵哭泣声）。苹果也很疯狂哦！

　　文三教育集团文三街小学 五（2）班 刘沁雨 指导老师：吴老师

　　

　　童老师打分：合格（20/30分）

　　抢分点：

　　《课程标准》对写作的“评价建议”中指出。要“重视对写作材料准备过程的评价”，从这点来看，小作者注重从广阔的生活资源中去选择写作材料，特别是注重了“观察”这一基本能力的运用，值得鼓励。小作者能对组内4个人物“啃苹果”的吃相作了比较细致的观察，作了比较形象的描写，其中对刘俊“禁（紧）闭眼睛生怕要笑出来（，）就比别人慢了”、对应文涵“平时淑女形象全然不顾”等刻画尤为生动，且具个性。“纪实”，就得这样把眼中所见符号为笔端所叙。

　　

　　失分点：

　　记事作文是所有写作内容的基础，可惜小作者在一些基本功上反映出比较多、比较大的弱点：

　　1、起因交代不够清楚。文章开头只说要上语文综合实践课，但什么内容？为什么自己要那么紧张？上课了吴老师交代了什么要求？都没有说清楚，只能靠读者去揣摩。

　　2、选材及详略处理欠恰当。从活动的设计和行文的字里行间可以知道，这篇文章的选材重点显然应该落脚在观察到的”众生相”，可是小作者却用大量笔墨写了并没有交代清楚的第2段，对应成为高潮的第4段决赛又轻描淡写一笔带过，可惜！

　　3、“文从字顺”是《课程标准》对习作总目标的要求，小作者文章中这方面失误比较多。比如错字，前面例举中的“紧闭”写成“禁闭”；比如标点，同一例举中就缺逗号；比如用词不当，第2段中就不能用“烦恼”来形容“异常兴奋”的心情，第4段中就不能用“狼狈一片”来形容场面；比如比喻不当，第2段中的“爸爸看犯人”、“闪电般地坐下”、第4段中的“繁星点缀”等。另，文章定位是描写人物的动作神态，苹果不过是道具，用“苹果也疯狂”命题，尽管新颖，但显然也不妥当。

　　关 爱

　　那是一个周末的下午，雨淅淅沥沥下个不停，一派冬日的景象。我们小队的同学们一起去市儿童福利院,看望在那儿的孤残小朋友们。

　　在福利院姚老师的引导下，我们来到了会议室，观看了儿童福利院的模型图，了解了福利院的历史和未来发展。接着，我们参观了女生宿舍，干净的床铺、整洁的被子，和我们想象中的完全不一样。然后，我们又来到了教室，看见小朋友们正在和老师做游戏，他们个个精神饱满，衣服干干净净，脸上没有一点忧愁，显得无忧无虑。姚老师告诉我们，今天是周末，孩子们不上课,以做游戏为主。从教学楼出来，在经过一座雕像前，我们停住了脚步，抬头仰望这位“母亲”，她怀里抱着一位孩子，手里牵着一位孩子，体现的是一种“虽非亲骨肉，依然父母心”的精神，姚老师说：这位“母亲”是全体福利院老师的榜样。

　　告别了儿童福利院，告别了姚老师，我们踏上了回家的路程。这次短暂的参观，给我们留下了深刻的印象。福利院那些小朋友们，他们本身虽然不幸，但社会大家庭并没有忘记他们，所以他们又是幸运的，相信在大家的关爱和帮助下，他们会尽快回归社会的。车窗外是寒冷的冬天，而我们心里感受到的却是春天一样的温暖。

　　杭州长寿桥小学长寿校区五（2）班    王诗玮

　　

　　童老师打分：合格（20/30分）

　　抢分点：

　　语言很规范，“言从字顺”，从好奇——新鲜—再到升华，通篇叙述得很干净。而且以“关爱”点题，使文章有了中心思想。

　　

　　失分点

　　没有逃出小学生写游记常写“流水账”这一通病，如果多加点场面描写、细节描写，会使最后的抒情更可信。

　　最后一段议论可以精减成更简洁的文字，发议论要力所能及，不要先入为主。