教室里，老师在跟我们校对作业。

　　“好，下一题！”老师看了一遍题目后，问道：“应该选择哪个号码呢？”“1号”“3号”，同学们明显站在了不同的立场上。可正确的答案只有一个，大家都期待着老师的答案。

　　“好，选择3号的同学站起来！”教室里大部分同学都站起来了，一般人多的一方面肯定是对的，我不禁暗暗自喜：看来是对了。坐在座位上的同学有些茫然。没想到俞老师却说：“都中计了！”“啊！”教室里顿时像炸开了锅，站着的同学不知所措，坐着的同学沾沾自喜。依我平日的经验，俞老师这样说，选择3号的同学一定是错了。

　　“现在，再给你们一次机会，说，答案是什么？”“1号！”陆鑫森大声地说。我也随机应变，说：“1号！”有的同学却什么也没说，仍坚持自己的意见。

　　“刚才，没说1号的同学请坐！”我只好继续站着，有些糊涂了。“上当了吧！”老师笑着说，“正确答案本来就是 3号，可经老师这么一折腾，你们就马上改变了自己的立场，如果以后有类似的情况，不能风往哪里吹，就往哪里倒，应坚持自己正确的立场。可如果，发现自己的想法是错误的，不要固执己见，应听取别人的意见。知道吗？好了请坐。”

　　我若有所思地点了一下头。

　　湖州轧村小学505班 潘钰雯

　　解题

　　这是一个习作方向比较宽泛的半命题作文。考试中这样过于泛化的习作要求很容易让学生受思维定势影响。建议采用话题作文的方式，把习作方向定位在一堂课或者一次课外作业经历等。

　　莫老师打分：27分。

　　抢分点：一是比较新鲜独特的取材和立意，文章虽短，但也有点一波三折的味道。这是最难能可贵的。二是从语言上看，几种对话形式运用自如，“不知所措”、“固执己见”、“若有所思”、“沾沾自喜”、“随机应变”等成语的运用很到位，也为文章的语言增色不少。三是有一个很漂亮的题目，应该外加2分。

　　失分点：一是文章可以写得更具体丰满一些，比如对“有的同学却什么也没说，仍坚持自己的意见。”可以再从他们的神态、动作做一些展开；二是文章局部表达不清，如文章中“我不禁暗暗自喜：看来是对了”， “我只好继续站着，有些糊涂了”。但是作者前面并没有交代我站起来支持3号答案。再如“可经老师这么一折腾”中“折腾”属于用词不当。