尽管有不少进城务工人员把子女带到了自己身边,但是农民工的孩子大多还是留在农村。学业失教、心理失衡、安全失保,这三大问题困扰着越来越多的留守儿童,引起一些全国人大代表的关注。
学业失教
全国人大代表贾迎春说:“很多留守儿童只能同父亲母亲一方或者祖父母居住在一起。单亲精力有限,不能很好照顾孩子的学习。而孩子的祖父母大多文化程度不高,只是照顾孩子吃饱穿暖,没有能力管他们的学习。”
全国人大代表傅宏裕说:“建议基层教育部门,组织退休教师和社会公益人士,在学校对留守儿童开展有针对性的教育,细化留守儿童的寄宿管理,充实孩子的业余生活,同时建立留守儿童的跟踪管理档案。”
心理失衡
“爸爸、妈妈,我想你们!你们快回来吧!你们不要我了吗?”在一位留守儿童的日记中,孩子这样呼唤。
从心理学角度看,儿童时期,在情感上对父母是十分依恋的,缺乏亲情抚慰容易导致儿童心理偏差。
全国人大代表毕红珍说:“很多留守儿童的父母是双双出外打工,孩子在情感上变成了‘孤儿’。留守儿童正处于认识人生的关键时期,得不到父母在思想认识及价值观念上的帮助,极易产生认识、价值观念上的偏离。”
安全失保
农村留守儿童被拐卖,发生溺水触电等事故……诸如此类报道并不鲜见。
在现实生活中,由于一些外出打工的父母对留在家乡的子女疏于照顾,无法认真履行监护的职责,使孩子失去应有的安全保障。赵素萍代表说:“监管不力,是导致部分留守儿童安全得不到保障的主要原因。”
刘会莲代表建议,教育部、共青团、妇联、关工委等相关群众性组织,共同构建农村中小学生的社会化教育和监护体系,让留守儿童成长在关爱的阳光下。