本报讯 期末考一结束，学生都放鹞儿了，老师们却轻松不起来。昨天下午，杭州某民办中学初二班主任徐老师一直在办公室奋笔疾书：“在写评语呢，磨了一下午，才写了十条，实在不好写。”她皱着眉头告诉记者。

　　而事实上，为写期末评语而犯愁的并不止徐老师一人。“难就难在现在实行赏识教育，写学生的优点容易千篇一律；写缺点既怕写重了过火，又怕不温不火起不到督促作用。”杭州江南实验学校教导处主任洪涛分析说，既不能挫伤孩子自信心，又要让孩子意识到自己身上还有要改进的地方，别看一条评语才百来字，老师们这两天可都绞尽了脑汁。

　　提前一个月写评语

　　据洪涛介绍，该校的数十位班主任为了写好期末评语，提前一个月就开始打草稿了，学校这两天还专门召集全体班主任分析优秀评语的案例。“现在家长和孩子越来越在意评语，语言尺度稍有点把握不好，就会引来抱怨。”

　　洪涛向记者说起以前期末自己接到的几个家长的抱怨电话：

　　“‘你的成绩还可以，但平时努力不够。’这班主任怎么写的评语？摆明是说我孩子学习不努力吗。可不努力还怎么考高分呢？不是自相矛盾的吗？”

　　“班主任在评语里说我孩子‘主动性不够’也就算了，后面居然还跟了句‘有时候偷懒’。凭什么说我孩子偷懒？”……

　　为避免类似情况再度发生，该校干脆试行“评语见面制”。“说白了，就是老师写完评语后先私下里给学生看，问问学生这评语写得合适不合适，如果学生不同意，可以更改成能让学生接受的表达方式。”洪涛解释。能对自己的期末评语发表意见，孩子们当然都很兴奋，而更让他们深受触动的是，评语里以优点为主，多数缺点都由老师当面以口头形式告之。“例如，老师会当面对学生说，‘希望你参加体育更积极，像上回拔河等活动你都没参加吧。’而不会把这一条用书面形式写入评语。”洪涛告诉记者，“这样既让学生认识到自己的不足，又不会因此感到不快。”

　　先征求全班同学意见

　　而在杭州高银巷小学，六年级班主任周水凤写评语前先征求全班同学的意见，请全班给某个学生提优点和缺点，要求优点可以无限制，但缺点在评语里只记一条。“我认为给学生的评语应该以鼓励为主，优点当然越多越好；缺点一次只写一个，是希望孩子能一样样改正，而且也便于学生和家长接受。”周水凤说。

　　至于写学生的优点容易千篇一律的难题，杭州江心岛小学的破解办法是让每个学科的老师都来给学生写一句评语。副校长毛燕青表示：“分学科给学生写评语，不仅更全面，也更容易显示出学生个性。”

　　本报记者 沈蒙和

　　■新闻延伸

　　昨天在老师案头

　　瞄到的期末评语

　　●你是一个有追求的女孩，你有自己明确的目标；这个学期有很长一段时间你用自己的努力告诉了大家，你也是一个很聪明的女孩；从你对文章的领悟来看，你也是善解人意的。可是人的生活，总会存在种种诱惑，如果不能自我控制，那么你所付出的一切都将成为一场空。拿出你的努力，加上你的坚持，并用自己精神毅力来克服一切困难吧！相信你会成功的！

　　

　　●这学期你在篮球赛上的精湛表现让全年级同学都认识了你，但因为同样的原因，你花在学习上的精力就显得不足了，即使有时在课堂上也难定下心来。美好的未来要靠今天的努力。为了你的将来，从现在开始，静下心来，认真负责地做好每一件事，积极主动地投入到学习中去，你一定会得到应有的回报。

　　

　　●瘦弱的你，想不到却有这样大的能量，期中考试时能进步如此神速；沉默的你，想不到竟然有这么样的坚强，面对身体上的困难，都能用自己毅力坚持下去；内敛的你，想不到竟然有这样的聪慧，谈古论今，贯通中西，让大家钦佩不已！“支配战士的行动是信仰。他能忍受一切艰难、痛苦，而达到他所选的目标。”