■戎国强

　　

　　杭州某小学一个五年级班级新来了数学老师孔老师。 一些学生议论时说，他们更喜欢以前的教数学的老师（已调往他校）。

　　

　　孔老师：

　　您好！我知道，这几天你心理压力比较大。您不必太在意。从报道上看，您的同事和家长，对您的教学能力和成果，都是认可的。从别的老师手中接过一个班级，师生之间必定有一个互相适应的磨合期。学生留恋原来的老师，而对新老师还不了解，感情的天平有倾斜是正常的。其实不一定是谁比谁更好的问题，而是学生更熟悉谁的问题。时间长了，他们了解、感受到您的长处，他们一样会对您有感情、有好评的。

　　我对这件事情有一些想法，想和您作一个交流。

　　传统的人际关系中，一般情况下，人们都不会故意叫别人下不来台，人们都会遵守这种无形的禁忌，保持一种应有的距离。这不需要耳提面命地告诉他，5年级的孩子应该已经从生活环境中，从日常生活的人际交往中初步学会遵守这种禁忌，已经初步具备这样的潜意识。如果到了五年级还缺乏这种意识，那么这样的教育是成问题的。

　　现在学校要排名，班级要排名，学生的成绩（分数）自然也要排名——从一年级开始，他们无数次被摆上PK台，已经不觉得PK跟一个人的自尊心（或者说“面子”）有关，也就是说，学校里的教育活动，没有在他们心里培养起禁忌意识来，所以让老师来一次PK也很正常？

　　如果老师自己提出让学生把两个老师作比较，就彻底打破了这种禁忌；至少在当时，在这个教室里，这种禁忌已不存在。您说学生很吵闹，我在想，是不是因为禁忌被打破所产生的新鲜感，让学生莫名兴奋？毕竟是孩子，情绪的自控能力很弱。小学生，就像一棵正要长大的植物，他所处的生态环境如何，他就会长成什么样子，他的形态一定带有环境所赋予他的特征。

　　教师和学生的互动中，也有一个权利边界问题。非上课时间，就是留给学生用来“吵闹”的。如果老师凭自己的身份，让他们出去，其实是剥夺了用他们的方式支配这个时间的权力。这个时间里老师要让学生做什么事情当然是可以的，但最好是在尊重学生权利的基础上。所谓“育人”，是否也应包括培养权利、责任和义务这三种意识？如果缺乏这些意识，当他们走上社会以后，就可能在该负责任、该尽义务的地方主张权利，在应该维护权利时却不知道自己有什么权利。

　　人的内心有秩序，行动才会遵守规则，这是社会秩序的基础和前提，而这一切，都是需要从小开始、从学校开始培养。教育者哪怕是一个很微小的行为，对学生都有潜移默化的作用，都会产生塑造人格的作用。

　　不知道我的这些想法对不对？希望给予批评指正，可以用版面上方的邮箱给我发邮件。谢谢！