昨天上午，杭州举行了一个关于教科书循环使用的交流会。从2008年度开始，浙江省部分课程的教科书实行循环使用，在义务教育小学阶段，音乐、科学、美术、信息技术和地方课程“我与杭州”进行了教材的循环使用。

　　这项举措实施已经一年了，在昨天的交流会上，杭城多所小学一起就教材循环使用的效果如何，在使用过程中遇到什么样的问题等进行了交流。其实，一本四年级《美术》循环课本的自述，就可以把这些问题交代清楚：

　　大家好，瞧一瞧我漂亮的书皮，就知道我的身份了。对了，我是一本美术课本，就躺在杭州文三教育集团文苑小学美术教室的书架上。

　　从去年开始，我觉得自己的地位有了明显提高。以前，我常常抱怨，跟语文课本、数学课本等老大哥比起来，我的分量明显不够重：小主人每天把我放在书包里背来背去，但我出来透透气的机会，一个星期只有可怜的两次。

　　现在可好啦，没有课时，我就躺在书架上，跟兄弟姐妹们拉拉家常；有课了，总会有固定的小主人把我轻轻地拿起来，生怕弄疼了我；课前，小主人会把小手洗得很干净，怕弄脏了我；小主人也不会在我身上涂涂画画了，我的衣服一直跟新的一样——我从来没有过这样的待遇，帅呆了！

　　现在，我有4个小主人，他们来自4个班，一个人用完了，会仔细检查一下有没有把我弄皱了，有没有地方弄破了，没有问题，才放心地把我送回书架。瞧，那个大眼睛的小姑娘，我的这身打扮（书皮），就是她帮我设计的。

　　我听边上三年级的兄弟说，它以前跟的一个小主人，对它很粗暴，甚至会拿刀在它脸上划，每次看到小主人，它就会发抖。学期刚开始，我不幸摊上了这个小主人，不过一段时间相处下来，这个小主人好像变了个人似的，对我疼爱有加。我悄悄对那个兄弟说，我的运气挺不错的！

　　听四年级的美术老师游老师说，有些家长不希望小主人跟其他同学分享我，说他们养得起我。能跟着一个小主人，确实不错，特别是能碰上一个懂得珍惜我的主人，但有一个前辈告诉我，等小主人上完了一个学期的课，就再也不需要我了，我一辈子可能待在一个不见阳光的角落里，身上慢慢积起厚厚的灰尘。啊，我才不要过这样的生活，我更愿意享受天天和大家在一起的快乐时光。

　　每个月我都有一次享受“紫外线浴”的机会，那个时候，在学校的教学用书室，我就可以碰到音乐、科学、信息技术这些哥们，房门一关，大家闭上眼睛，好舒服的“紫外线浴”啊。等我们睁开眼睛，身上讨厌的细菌全杀死了，连骨头里都透着一个“爽”啊！

　　大家在一起很开心，只可惜有些兄弟姐妹身体不是很好，时间一长，身子骨会散架，特别是一些一二年级学生，小手没分寸，一个学期下来，不少同伴会进修补室。有一次游老师悄悄告诉我，我的质量挺不错的，但有一些伙伴的“娘家”（出版社）技术活不到家，装订的质量有问题。

　　每到学期末，有些伙伴会流着泪跟我们道别，有个伙伴叫“我与杭州”，它说城市发展变化太快了，自己跟不上时代了。来了新的“我与杭州”接替它，跟新人聊天时发现，这家伙的确时尚，一张嘴就是“地铁”、“CBD”等新名词，让我刮目相看。前两天，好兄弟“科学”跟我说，它也担心有一天会跟我们分别，因为它这一领域，内容变化也很快。

　　为了减轻国家和学生的负担，一年前，循环课本在全省各小学被推广，由于课本循环使用政策并没有对具体的细节操作作出明确规定，在使用过程中，老师、学生以及家长都对这一方式存在比较大的争议。今年暑假，衢州江山实验小学五（5）班学生秦乐妍就因为《科学》课本循环使用，影响了学习，大胆给省长写了一封信（本报曾于8月13日A14版做过详细报道），并得到了“学科性质决定《科学》不太适合于循环使用。将会对《科学》教科书循环使用问题做进一步研究”的回复。