学校每个班几乎都有一两个“捣蛋鬼”让老师头疼，这样的学生怎么教？每个老师都在琢磨。日前，杭州上城区五位班主任合作写了一本书，叫做《读懂学生——班主任有效管理的六大艺术》，记录了很多真实案例，主角就是这些个性非常强的学生。

　　“永久封存”的检讨书

　　杭州服装职业高级中学的张慧老师，记录了这么一个故事：某天课间操后，学生小A放在教室里的午餐费不见了，经过排查，学生小B有可能拿了小A的钱。怎么办？小B是一个自尊心特别强的孩子，如果直接问她，可能会造成师生对立，甚至导致小B“破罐子破摔”。

　　张老师想了一个办法，她要找小B谈一次话，为了避免其他学生怀疑，她找了七八个同学面谈，谈话时间长短与小B相似，还特意把小B排在谈话顺序的第三位。

　　一番开场白后，小B有些紧张，眼睛不敢看老师，张老师说：“可能是我们班有人把钱给‘借’去了，如果真是这样，希望她能向我坦率承认，老师不希望班级里出现一个‘贼’！” 小B想了许久，掉眼泪了，“小A的钱，是……是我‘借’了，想去交午餐费，因为爸爸昨天没有给我钱。”

　　接下来，张老师告诉学生，小A的钱是值周老师巡视教室时发现掉在地上，捡起来后上交了。一场风波平息了。张老师让小B写了检讨书和保证书，封在一个信封里，在小B毕业时，张老师把这个信封还给了她，很多同学还以为，张老师给了小B一个礼物呢！

　　老师和学生一起“改正”

　　天长小学陈凯老师写了这么一个故事：小C是个调皮的孩子，上课总喜欢做小动作，铅笔、橡皮、直尺……所有的东西都能成为他的“玩具”。陈老师屡次劝他，他屡次表示要改正，却经常反复。

　　有一次上课，小C又玩橡皮了，陈老师一边讲课一边走近他，用手轻轻拍了拍他的课桌，小C把橡皮放进了铅笔盒。可半节课后，小C又在玩橡皮了，陈老师火起，快步走到他身边，一把拿起橡皮，“啪”地扔向了窗外。所有的学生都吓呆了，小C流下了眼泪。

　　第二天，陈老师把小C叫到办公室，拿出一块包装精美的橡皮说：“昨天上课时，你做小动作，老师很生气，把你的橡皮扔了。你有错，老师也有错，我们都要改正。老师的改正是向你道歉，并赔你一块新橡皮，老师希望你也改掉上课做小动作的坏习惯。”

　　下午第一节课，陈老师走过小C身边，发现他的铅笔盒关着，表现也非常好，发言也积极。课后，一个发现让陈老师惊讶，小C的橡皮下压着一张小小的纸，上面写着“我没有做小动作”，下面整整齐齐地画着方格，当天所有课程后都打着“√”。

　　陈老师很感慨：“小C读懂了我对他的理解和信任，我也读懂了他对我的理解和信任。” 

　　老师要多读学生喜欢的书

　　杭州市教育科学研究所所长施光明说：“孩子的想法，跟我们大人不同，作为教育者，要教育好学生，必须先了解学生，当家长的也一样。”

　　在日前举行的新书首发仪式上，作为作者之一，始版桥小学校长梅升君说，做老师的，特别是做班主任的，要做学生的“指路人”，“班主任要有一颗爱心，助人的心。”

　　这本书是上城区去年推出“金穗”计划后，独立出版的第9本书。上城区的老师明白一个道理，教育是创造的艺术，老师只有博览群书、学以致用，才能读懂学生，真正成为“人师”。

　　今年上城区推出了首届针对老师的“读书节”，评出了老师们最喜爱的十本好书。杭州宗文小营实验学校的语文老师肖黎说，当班主任很忙，但看书的时间还是不能少，老师什么书都要看，包括漫画书。肖老师说自己一年要看五六十本书，很多书是她的学生喜欢看的，“知道自己的学生在看什么，关注什么，我才能更好地读懂他们。”