据《武汉晨报》报道，汉阳区翠微中学八年级的一位班主任老师，让学生以班上同学为对象，用人物传记的形式写作文，并与学生签订“保密协议”，鼓励大家写真话，写出真情实感。然后，交给班主任老师，作为不公开的师生交流文本《我用三天来看你》。结果，在以男生晓军（化名）为写作题材时，全班57人中，有54人在作文中大篇幅数落晓军的缺点。为帮助晓军改正缺点，老师破例让晓军看了全部作文，14岁的晓军看完后泪流满面。

轻视承诺,谈何尊重

　　苏海燕：老师把这些作文给一个14岁的孩子看时，无疑是把54个学生的矛头对准了一个脆弱的孩子，孩子要有怎样的盾才能去应对？每个人都不是十全十美的，身上都有这样那样的缺点，指出来固然没错，但这样直白和赤裸裸，大人也受不了，何况是一个孩子。这置孩子的自尊于何处呢？孩子的自信从此可能踪影全无。教育要讲究潜移默化，要像春雨润物细无声，直抵孩子的心灵。

　　猜想一下：1名男生被54人数落，于是人人自危。美国著名教育家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”对学生的承诺弃之如敝屣，他们能体验到尊重吗？他们能从教师那里学到尊重他人的品格、养成尊重他人的习惯吗？

尺有所短,寸有所长

　　mvp棒棒糖：孩子们有一双善于发现的眼睛是值得鼓励的，但如果擅长的仅仅是喜欢盯着别人的缺点，而对他人的长处不屑一顾的话，那么，这种狭隘的认识对他们的成长是极为不利的。

　　老师应该引导孩子，客观公正地去评价他人，让他们以平等的眼光看待每一个生命，学会尊重他人，而不是事事以自我为中心，处处挑别人的小刺。每个同学身上都有闪光点，即使是一个调皮的令人头疼的孩子，也有可取之处。当孩子们学会多角度立体地去看待自己和别人的时候,才能不断完善自我，才会收获自己灿烂的未来。

　　熊云翔：这位班主任老师的出发点是好的，但所用的方法不正确，犯了方向性的错误。如果要求学生多写写身边的好人好事，结果也许是另外一番景象，哪怕是晓军这样的调皮蛋，他身上也具备一定的优点。这就是“尺有所短寸有所长”。要让学生有一双发现美的眼睛，因为美的东西就是榜样，教育才会在潜移默化中发酵升华。

　　“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”让54位同学把矛头指向晓军一个人，这就是批斗会，是纯粹的野蛮行径。

童言多忌，难有诤友

　　凌心园主：全班57人里有54人在“传记”中大篇幅罗列了晓军的各种缺点，而晓军看后的第一反应竟是“我压根儿没想到会有这么多同学不喜欢我”。这种自我评价和他人印象间的巨大落差，只能有一种解释，就是在平时的交往中、在两年的朝夕相处中，全班同学从没有人当面指出过晓军的缺点，包括他的“好哥们”。

　　俗话说，童言无忌，因为孩子说话诚实，直来直往，不会像大人那样为了各种理由而说谎话、空话、套话。但在这些学生身上，我看不到应有的天真和直率，只看到过早的世故和圆滑。表面上一团和气的班级，背后却隐藏着错综复杂的人际关系。试想，当一个孩子不再有对朋友直言的勇气时，当一个班级习惯沉溺在“你好我好大家好”的虚幻和谐中时，我们将来的社会，还听得到真话，找得到诤友吗？

　　潜海龙 整理

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