3岁能读整张报纸，能说英语，6岁能读五六年级的课文，在很多人眼中，这绝对是一名“超常”儿童，出在谁家，都是引以为豪的事。

　　瞿瀚盛就有这么一个高起点，可在中考、高考中，他都没能展现自己的“超常”能力，多少有点“伤仲永”的味道。

　　瞿瀚盛的路，为什么让人感觉越走越窄？

　　“不是说孩子智力达到要求了，想上几年级就上几年级，还要看孩子的心理年龄，心理如果跟不上他所处的团队，这样的教育是要出问题的。”一位有着几十年小学教育的校长跟记者说，如果太心急，拔苗助长不利孩子成长。

　　瞿瀚盛小时候的确表现出超常的天赋，聪明，记性好，但一下子让他在6岁时读三年级，有些操之过急。一个心智还不成熟的6岁小孩，跟着一群比自己大三四岁的哥哥姐姐一起上课，即使功课没问题，交往也是有问题的。

　　瞿瀚盛没有上过幼儿园、小学一二年级的训练，对课堂纪律几乎没有概念，在课堂上爬来爬去的经典镜头，就会出现在瞿瀚盛身上。

　　长期关注教育领域的学者、浙江青年学院副院长王曙光认为，超常儿童发展，是有阶段性变化的。

　　“他们的早期潜力肯定存在，就要看后期教育能否对应上。”他认为，即使这次高考没考好，也不代表这个孩子将来就没有好的发展。

　　“我们的高考制度，是讲均衡性的，是标准化对应非标准化，所以即使真的是超常儿童，未必能适应这样的考试制度。”王曙光说，我们历史上有很多名家、大师，数学是考零分的，放到现在的高考，可能连第三批都进不去。

　　“我们目前的教育环境，还无法为早慧儿童提供一条特殊培养的通道。我们的学校教育，不管什么样的孩子，基本上都在一个课堂里上学，因人而异的教学并不多见。”

　　人的成长道路有许多条，教育的路径也应该多样化。王曙光认为，在追求教育公平的前提下，我们还应该对教育进行创新，为不同的孩子提供不同的成长通道。

　　本报记者 梁建伟