西兴实验小学目前是浙江省书法教育实践基地学校，全校性的写字教学自2009年以来，作为学校的特色项目来抓已有4个年头，学生的写字水平在一定程度上得到了提高，特别是最近国家教育部提出中小学当开展写字教学，以及在省教育厅要求学校开设写字课程的精神引领下，更使学校坚定了抓好写字教学的决心和信心。

　　学校开展写字教学的初衷是为“学生的发展”搭建一个“舞台”，让学生有发展的机会，怎样搭建一个稳固的“舞台”并让师生们乐意来“唱戏”？让我们来看看西兴实验小学是怎么做的：

　　一、制度保障让“舞台”有支撑

　　学校安排中层领导一名，专门负责落实全校学生写字教学工作，在各班语文老师具体做好班级学生写字教学的基础上，学校适时制定了“西兴实验小学学年写字教学计划”、“学期写字检测办法” 、“学期写字模范班评比条例”、“每月学生竞书评比办法”、“每月学生优秀写字作业展示办法”等，有了制度的保障，师生们行有准则，学有方向。

　　二、“三统一”让“舞台”更坚固

　　为了不使写字教学流于形式，基于统一性的安排更容易检查督促，所以学校做到三“统一”：一是“统一学习时间”，二是“统一学习重点内容”，三是“统一检查落实”。各班由语文老师具体实施教学，值周老师负责全校检查登记。指定每周二、三、四上午11：10—11：30为全校学生写字时间。一周累计60分钟。其中每周二统一观看写字教学视频，这一做法克服了学校书法教师少的弊端，使每个学生都能受到“专业书法老师”的指导。同时也发挥了多媒体设备的作用。每周三、周四全校学生统一临摹书写《写字课》教材，其中一二年级为铅笔字临写练习，三四年级为钢笔字临写练习，五六年级学生进行毛笔字水写练习，由学校出资金统一购买《毛笔水写字帖》每生一本，并在每周末要求学生回家用墨汁书写作业一张上交学校，以期做到实践巩固。从整体来看，学校形成了铅笔字、钢笔字、毛笔字的完整教学体系。

　　三、激励评价让“舞台”更有生气

　　1、开展学生每月竞书评比活动。

　　为鼓励学生的写字积极性。在每月下旬举行全校性的竞写评比活动。每次评出每个年级12名学生进行奖励。为使更多的学生得到鼓励，在评比中做到奖励学生一学期内不重复，优秀作品全校展示。

　　2、班级“书法园地”墙报展示激励。

　　“书法园地”的开设，使学生的写字作业有了展示的舞台。更增添了学生写字的信心和兴趣。要求各班做到至少一月一换并展示尽量多的作品，在每月底学校检查落实并记录。

　　3、班级“写字进步之星”评比奖励。

　　期末进行全校每班10名“进步学生”评比奖励活动。此评比活动是为了鼓励目前写字不是最好，但写字认真、进步明显的学生，激发学习“正能量”。

　　4、《品墨书香》校写字专刊的编印。

　　在重视学生写字整体提高的基础上，也重视对写字成果的展示，进一步激励更多学生的写字兴趣，促进写字特长生的培养。学校在每年12月份组织编印“杭州市西兴实验小学师生书画集《品墨书香》”，刊印当年各班学生优秀写字作品。

　　5、开展“写字教学模范班”评比活动。

　　依据学校“写字模范班评比条例”，在每学期末，开展全校学生写字测查活动，依据测查成绩、平时写字课的开展情况、书法园地的更新情况、学生参加教育系统书法比赛的成绩情况等，综合评比出每个年级班级数50%的模范班。激发鼓励语文老师的教学积极性。

　　自写字活动开展以来，始终做到组织、检查、检测、反馈四落实。很多老师为此付出了努力，他们想办法教：在写字课为学生分析字形、板演书写，学生书写时巡视个别指导；他们想办法鼓励：每次认真批改学生作业，给好的字打圈或加五角星，及时反馈，及时更新书法园地，让更多的学生作品得到展示，甚至添加班级书法展板，经常给学生口头的提醒与关注……这样的班级教学就是给了这个“舞台”多一些“支撑”，使得学校为学生搭建的“写字教学舞台”更加稳固，学生在台上演得更加出色。学生的写字态度端正多了，“常态字”也漂亮很多。现在大多数学生能写规范的字，部分学生能写出漂亮的字，使写字教学从一般的精英教育转向注重全体学生的提高与特长培养并重的轨道，学生的素质得到了切切实实的提高。

　　写字教学是一项需要长期坚持的工作，西小师生将继续快乐前行。　　 杭州市西兴实验小学 夏国富