这几天，金华市婺城区红湖路小学二（4）班学生章译心别提多高兴了，因为她成功入选学校的“阳光少年”。要是在以往，成绩不怎么拔尖的她，只能眼睁睁地看着别的同学，站在学校领奖台上接受表彰。

　　这几年，婺城区教育局探索构建多元化学生评价体系，评价一个学生的好坏，不再只执行以前的标准，他们尝试着让孩子自己申报荣誉，还发明了成长手册，记录孩子们成长的点点滴滴。

每学期开始

学生可以自己申请荣誉

　　红湖路小学的“荣誉申报”始于2010年，是婺城区最早发起这项制度的学校之一。

　　所谓的荣誉申报，是指在学期初，每名学生根据自己的爱好与特长，拟定这学期要申请的荣誉，期末向班主任提出申请，审核通过后，学校将会为该学生颁发奖状并进行全校表彰，还会为体艺类荣誉申报学生搭建平台，并开展专项荣誉展示活动。

　　校政教处主任任玉晗说，别看一些学生文化课成绩不怎么样，但个性突出、兴趣广泛。“这一制度推行后，学生们获得的荣誉名称五花八门，有‘晨读之星’、‘环保卫士’、‘巧巧手’……每名学生都铆足了劲，要多拿几张。”

　　环城小学的“新三好学生”评选标准，更让人大跌眼镜，它不是指传统的德智体发展，而是指“吃”好、“睡”好、“心情”好。

　　“我认为孩子们若能把这三件大事处理好了，就基本具备了一个‘好’学生的标准。”该校校长、省特级教师俞正强说，如今不少家长一把孩子送到学校，首先紧盯的便是成绩，其次是技能，比如学琴、学跳舞等，却忽略了人生中三个最重要的部分：吃、睡以及心情。

　　通过在市区部分学校率先试行，两年下来，“荣誉申报”制度在婺城区已实现小学全员覆盖，中学一至三年级稳步推进。

学生每人有本成长手册

记录孩子们每天的小进步

　　在红湖路小学二（4）班，43名学生的案头上都放着一本《学生成长记录手册》，里面详细记录着学生的思想品德与行为规范、各科学习、学校特色课程学习、社团活动等情况，在“评价”栏里，不光有教师、家长的评价，还包括学生的自我评价以及同伴的评价。

　　尤为引人注目的是“每日进步”一栏，罗列着诸如“高兴的事”、“想说的话”、“才艺露一手”等孩子们每一个微小的感动和幸福。

　　从2011年开始，婺城区教育局要求各校根据学生的个性特点，为每一名学生制定符合其自身发展的《学生成长记录手册》，它通过过程性、动态性的评价和记录，为学生提供了一个自我学习、自我行为修正的平台，使学生能够自己判断进步。

　　“《成长手册》的使用体现了以孩子为主体、班主任为主导、家长参与监督的重过程管理的理念，实现了学校、教师、学生、家长之间教育工作的协同和沟通，聚焦着教育者对学生发展纵深的思考，是对其成长的连续考察。”婺城区教育局基教科科长张根有说。

　　通讯员 章启东 本报记者 张姮