臧清 整理

　　梵高的油画《向日葵》是世界最名贵的二十幅名画之一。画面上，朵朵葵花夸张的形体和激情四射的色彩，使人头晕目眩。黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般，火焰般的向日葵仿佛是一朵朵燃烧的生命。

　　拥有如此旺盛生命力的向日葵该怎么种植呢？富春七小的王燕儿和余利娟老师带着本刊的小记者们，在“开心农场”亲手撒下了向日葵的种子。

春天在哪里 春天在孩子们的手里

　　在富春七小的“开心农场”里，本刊的小记者们在余利娟老师的带领下，来到了一块摆放好工具的空地上，现场给小记者们上起了“植物栽培课”来：“今天我们要种植向日葵！”讲解了种植技术后，余老师把准备好的种子分发给大家，小记者们纷纷高举小手，等待着种子的到来。在老师的指导下，他们手拿着铲子、小水桶，在厚厚的土壤里亲手种下了向日葵。

　　“我要拍下它的成长过程，还要写下种植日记，每天放学我都要来这里照料它，还要吹笛子给它听！”小记者们兴奋地说。

　　从开心农场返回教室的途中，小记者们依然沉浸在播种向日葵的喜悦中。当老师在课堂上开始讲解向日葵养护的注意事项时，兴奋得手舞足蹈的小记者们瞬间安静了下来。

　　小记者们认真地和老师做着互动问答，时不时主动询问不明白的地方，仔细记录向日葵管理事项。整个课堂在轻松和欢快的气氛中结束了。

用身接触自然 用心灌溉生命

　　美国作家理查德·洛夫认为：“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然接触。”相反的是，现代儿童却在不断地远离自然，患上了“自然缺失症”。2010年夏天，学校一位科学老师带着学生去挖土豆。到了地里，学生纷纷发问：“老师，怎么一个土豆也没有啊？”当老师带着他们从土里挖出一个个土豆时，孩子们欣喜若狂。

　　富春七小章校长说：“在2013年，学校以‘开心农场’等德育综合实践活动为基础，提出了‘新劳动教育’。‘新劳动教育’的宗旨是‘天人合一·人事相趣’力图让学生感到劳动光荣，劳动快乐。”王燕儿和余利娟的教学设计《朵朵葵花向阳开》正是“新劳动教育”下的产物。

　　余老师说，她们现在开展的向日葵课程，最初不过是一次暑假作业。一开始，她让孩子们在暑期去播种、记录、观察向日葵，并写下日记。她惊喜地发现，学生写出来的文字极具生命力：“徐哲豪写的《浇灌生命之花》，有个细节我记忆很深刻，就是用香烟蒂头去治疗病虫，后来这篇文章获得了浙江省一等奖。”就此，向日葵种植正式成为了一门课程，让孩子们都来接触自然，感受自然。

　　在种植向日葵这个过程中，孩子们不仅需要细心周到地照顾着这个小生命，他们还要学会主动观察，记录所有的细节。孩子们总是会发现不同，带着惊叹向老师“报告”：“老师，我本以为幼苗应是冲破瓜子壳出来的，瓜壳还会埋在土里，没想到它居然顶着瓜壳上来了，太神奇了！”“老师，我发现多晒太阳的比不太晒太阳的要长得壮实，叶片也厚实一些。”

　　“孩子们对生命的好奇，对生命的直觉感知就在这主动参与过程中形成了。生命来之不易，要珍爱生命，这样的情感体验是自发而深刻的。”王老师说。