2014.5.20　星期二

　　教育·专题

　　A12、13

　　QIANJIANG EVENING NEWS

　　方志龙

　　清华大学本硕、加拿大不列颠

　　哥伦比亚大学博士

　　傅慎明

　　中国科大本科、

　　英国牛津大学研究

　　王路亚

　　美国普林斯顿大学

　　陈少闻

　　北大本科、

　　美国哥伦比亚大学硕博

　　诸承昊

　　浙大本硕、美国加州大学

　　戴维斯分校博士

　　蔡婷妮

　　中国地质大学本科、中科院硕士

　　张奇漪

　　南京大学本科、清华大学硕博

　　丛硕等复旦大学本科

　　杜竞杉、朱逢源（北京大学）、傅慎明获第25届全国青少年创新大赛创新项目一等奖，参加斯洛伐克第六届世界青年科技大会

　　李圣超，香港大学

　　李昕辉、田哲毅等十几位上海交大本科

　　陆舒扬、齐嘉、林之桦、罗丹、

　　严霄玮等数十位浙大本科

　　葛智渊

　　浙大本科、挪威俾尔根大学博士

　　任雅怡

　　浙大本科、荷兰阿姆斯特丹大学硕士

　　许越

　　浙大本硕博、印度国际天文奥赛奖牌得主

　　冯一笑

　　浙大本硕博、在万隆受印尼总统接见

　　钱镜宇

　　浙大启真班

　　印尼扎雅普亚太天文奥赛

　　胡韵希

　　澳大利亚国立大学本科

　　杜竞杉

　　浙大本科、美国加州大学

　　洛杉矶分校研究

　　钱云浩

　　复旦大学本科、

　　美国宾夕法尼亚大学硕士

　　祝尔康

　　加拿大多伦多大学工程硕士

　　章雨葭

　　美国伊利诺伊香槟学院本科、

　　斯坦福大学硕士

　　李嘉树

　　武大本科、

　　新加坡南洋理工硕士

　　戴宁

　　西南政法大学本科、

　　美国加州大学伯克利分校

　　唐佳慧

　　新加坡国立大学

　　杨毅

　　北大本科、日本国立天文台硕博

　　邱雪萌

　　加拿大麦吉尔大学

　　傅圣迪

　　浙大本科、德国科隆大学硕士

　　走向世界的足迹

　　张理中

　　浙大本科、美国哥伦比亚大学硕士

　　王原

　　浙大本硕、

　　美国北卡罗来纳州大学

杭高人核心品质引领人生航向

杭高学子特有的境界追求

　　一年前，杭高发起了一场关于“杭高人核心品质”的大讨论。杭高校园甬道上，有一条醒目的标语：做一个善良、丰富、高贵、理性的杭高人。

　　杭高校长尚可说，学校发动全校师生共同探讨核心品质，是学校高位育人目标的生动再现，旨在让杭高人的核心品质引领学子人生航向。

　　杭高校长尚可说：“善良、丰富、高贵、理性是日益式微、渐行渐远的生命境界和道德追求。我们所说的善良，是一种悲天悯人的博爱情怀。我们所说的丰富，既是指杭高人拥有的广阔视野、丰富的学术素养，又是指杭高人丰盈的心灵世界。一个丰富的杭高人必定会在校园里形成丰富的科学素养和人文情怀，实现和谐、个性、卓越地发展。我们所说的高贵，是指杭高人灵魂的高贵，拥有独立人格，坚守道德底线；我们所说的理性，其精髓是独立思考，追求真理，善于反思，崇尚怀疑，超越情绪，遵循逻辑。杭高百年，从来没有停止过对理性的追求，杭高倡导的‘科学、民主、求真、创新’之校风充分体现了对理性精神的呼唤和践行。”

　　杭高人核心品质正在引领杭高学子的人生航向和境界追求。每位杭高人，正行走在通往善良、丰富、高贵、理性的道路上，自有一种把酒临风的旷达与潇洒，自信与从容。

　　本报记者 沈蒙和 通讯员 王雅慧

　　作为杭州城里历史最悠久的公立高中，杭州高级中学刚刚过了115周岁生日。低调如校园甬道两旁的梧桐，葱郁而蓬勃，大美而无言。

　　最近，杭高收到了两份异常珍贵的生日礼物。

　　一份是1949届校友陈纲送来的。这位正值耄耋之年的老杭高人，穿越时光罅隙，细数贡院点滴，向母校呈上了一部长达30万字的著作《杭高情结》。质朴而厚重，温暖又真切。

　　另一份是2007届校友卢文华送来的杭高校园主题曲制作策划——《落英纷飞》。这首8年前他和小伙伴们在杭高写的班歌，已出人意料地在杭高人中传唱至今，集体守望求学时的那一段从前。

　　虽世殊事异，礼物传递的杭高情结亘古如斯，因为它关乎青春，关乎梦想，关乎集体记忆，关乎少年初心。

　　杭高情深深几许？现实理想两不误。

　　怀揣升学梦想又憧憬精神家园的学子每每忆起母校，都认为杭高的教育实现了理想与现实的完美对接。杭高既关注学生的升学需求、又关注学生终身可持续发展。杭高三年，是学子圆梦著名高校的三年，也是杭高为其“和谐、个性、卓越”发展奠基的三年。是杭高，让学子拥有了笑对现实人生的从容和自信；也是杭高，让学子拥有了守望精神家园的底气和力量。

　　本周，记者赴杭高采访，在与历届杭高学子的对话中，解开了“杭高情结”的秘密。

“人文引领、文理融通”奠基卓越发展

哈佛博士回母校深有感慨

　　杭高一直坚持“人文引领、文理融通”的育人理念，为学子的卓越发展奠定坚实的基础。

　　“趁学生心底还柔软，我们要为其种下一颗精神的种子，从而为其打开一条通往精神世界的通道……”“人文与科学一撇一捺互为支撑，互为映衬，抒写出一个刚柔相济、丰盈饱满的大写的‘人’字 。”尚可校长如是说。从身为数学老师而富有人文情怀的尚校长身上，我们不难领略“人文引领，文理融通”育人理念之魅力。

　　杭高文理兼优。近年来，杭高高考重点大学升学率无论文理科，都稳居浙江省前茅、杭州市前三名。更难能可贵的是，杭高不乏文理融通的高材生。且不说08届省文科状元申屠李融和12届省文科状元姜动，即便是近年来荣膺省高考理科第二名、市高考理科状元、全国数学竞赛、全国科技创新大赛一等奖的理科拔尖学子也都具有杭高人特有的人文情怀和人文气质。

　　记者这次顺手逮到的，是杭高10届毕业生黄以何。这位就读哈佛大学的地道理科生，见解深刻而不乏浪漫，谈吐缜密而不失文采。他给记者印象最深的一句话是：“教育的本质意义，是帮助每个人发现并实现自己的价值。每个人都会是成功者，每个人都有独一无二的价值。”

　　他认为母校杭高做到了。

　　黄以何杭高毕业后进入上海交通大学密西根学院，两年后赴美国密歇根大学安娜堡分校继续攻读学位。在美期间，他以优异的成绩申请到美国哈佛大学硕博连读项目。

　　能跨进哈佛的门槛，是全球卓越学子共同的梦想。很多人问黄以何，申请世界名校，中学所学是否有用。他的答案是：“有用。比如语文，杭高重学术养成、精神奠基的语文课堂对我影响深远。我在杭高所受的人文熏陶，一辈子受用。”

　　当问及母校对他的影响时，他说，杭高三年的熏陶，使他明显区别于那些只啃专业书的理科男；同时也帮助他在申请哈佛时，将个人陈述写得富有独到见地，而不仅仅局限于专业的小圈子。“其实我最感激母校的，是让我幼时的兴趣得到保留，同时还激发了我许多新的爱好。”他告诉记者，“我现在做实验累了，一般会选择看书调剂，专业课、人文社科的书都会看，以放松身心，增长见闻，这正是杭高人文氛围下养成的习惯。”

　　显而易见，让黄以何受益至今的是杭高的人文素养。“我们将来无论从事什么专业都需要具备人文素养。杭高的人文熏陶提升了我的组织力、交流力、沟通力、执行力等，定义了我大学乃至职业阶段的‘优秀’，让我游刃有余地面对各种挑战。对此，我真得忍不住要感谢杭高。杭高三年的学习已烙刻在我心灵深处，‘杭高学子’是我诸多身份中最引以为傲的一个。”

　　黄以何身上的“杭高情结”就是这么来的。

“三宽四自”办学模式助力自主发展

孕育出占领世界名校之巅的“星星团队”

　　像黄以何这样的杭高毕业生，到了大学后都恍然大悟，杭高拥有与大学最为接近的办学风格——充分重视学生个性发展，差异发展，和谐发展，为学生营造相对自由宽松的教育环境。不读死书，不死读书，这是学生非常必要的成长经验，这种经验使得杭高学生大多能迅速适应大学生活，更好地为人生目标奋斗。

　　尚可校长认为，杭高学子升入高校后之所以潜力无限、后劲十足，得益于学校一直倡导并践行的“三宽四自”办学模式。

　　“三宽”是指宽厚、宽容、宽松。即宽厚的胸怀，宽容的态度，宽松的氛围。学校有了宽厚的胸怀才能理解学生成长中的缤纷故事，才能宽容学生成长中的行为偏差。

　　当然，杭高追求的宽容不是纵容，宽松也绝非放低要求，绝非放任自流，而是引导学生如何在功利的现实前坚守心中诗意而浪漫的远方。

　　杭高丰富多彩的校园活动就是对“三宽四自”的最好注脚。无论是32个精品社团的缤纷活动，还是樱花文会、杭高讲坛、杭高达人秀、开学礼、尊师礼、成人礼、毕业礼、读书节、社团节、体育节、艺术节、科技节等特色校园活动，亦或是200余门门类齐全的选修课程，都会让你充分感受到何为杭高特有的诗意与自由、青春与激情、浪漫与理想。学校对综合能力培养的重视并不意味着对学业的淡化，对于一名高中生来说,这是一种更高的要求，而不是要求的转移。

　　“四自”，一是自觉，二是自律，三是自主，四是自强。对杭高学子来说，“四自”是一种自由，一种修养，更是一种境界。“四自”传统让杭高学子更自由地对话自我，实现自我。杭高，自然就成为了学子们梦开始的地方。

　　杭高天文社指导老师林岚这两天用手头现成的资料制作了一张“世界地图”。更准确的说，是一张观“星”图，这些布满全球各地的“星星”，是部分从杭高天文社走出去的卓越学子。他们曾漂洋过海，参加过世界顶级天文大赛，他们曾接受过国家领导人的接见，也曾与诺贝尔物理学奖获得者面对面交流。现在的他们，仍在世界各地的名校继续未来的“造星大计”。

　　你一定知道杭高天文社女生丁舒珊发现了一颗近地小行星，引起了全世界天文学家的关注；你也一定知道杭高天文社学生在国际天文奥赛荣获了17块奖牌、荣获了无数全国科技创新大赛一等奖的成绩。但你是否知道，杭高能走出这样一支奔赴星星的队伍，就是因为具有“三宽四自”的办学传统。天文社学子取得的成果正是杭高“三宽四自”育人成果的缩影。

　　林岚老师不止一次向记者坦言，当初她要是换一所学校去搞天文社，学校绝对不可能提供这么多的机会，让社员去观星、去参赛，甚至去新疆阿克苏建远程遥控天文台。

　　对此，她和每个天文社社员一样，也具有深深的杭高情结。

“新学习运动”激发学习潜能

明天小小科学家“泡”在实验室找学术感觉

　　记者到杭高时，正值高三学子放学。记者欣喜地发现，面对学习压力，他们依然笑靥如花。听杭高学生讲，当无数学生都因为学习压力感到身心疲惫时，杭高学子却认为杭高三年是人生中最快乐的时光之一。

　　这是为何？

　　一位学长前不久给学弟学妹们作报告，说了这么一段话：“高中三年对学习力不强的学生来说，压力会非常大。但是，杭高教会我们如何由“要我学”向“我要学”转变，教会我们如何远离题海式、压榨式的学习苦海，迎来轻松和谐、健康积极的学习状态。”

　　近年来，杭高一直在如火如荼地开展“新学习运动”。据尚可校长介绍，开展“新学习运动”，旨在使学生养成学习习惯，培养学习方法，提高学习能力，提升学习境界。新学习运动的意义，既是为学生奠定扎实的学习基础，使其具有学业成绩的高成长性；同时，也是为了提升学生的学习力，为永续发展提供智力支持，使其具有综合素养的高发展性，从而实现多元化、差异化、持续化、卓越化发展。

　　像这样感觉学习自在的学生，在杭高大有人在。比如说，刚刚成为“全国明天小小科学家”的高三学生谢哲远。据说，全国只有3个人获此殊荣。

　　谢哲远的学习成绩名列前茅，稳居年级前二十。但分数不是他生活的主题：从高一到高三，小谢捣鼓过天文社，拍到过世上最罕见的天文现象之一“金星凌日”，创办过化学社，还和几个小伙伴投资办了个化学实验室。

　　升入高三，他又带着自己制作的“微型火箭系统”奔赴北京，结果成了“明天小小科学家”。拿到大奖，小谢给父母发短信，直到这时谢爸谢妈才知道，儿子“倒腾”那么久做出来的火箭，居然这么厉害！

　　谢哲远说，他这么能折腾还不觉得累，这得益于杭高一贯坚持的轻负高质的教学模式。

　　小谢的科学知识，就是凭学习兴趣和学习习惯，一点一滴积累的。每天中午，社团里的小伙伴会聚在专业教室里探讨学术问题；每周五下午，还有学校安排的社团活动课；到了双休日，他们就会搬上大小仪器去观测。而“金星凌日”，就是那个时候拍出来的。

　　除了喜欢仰望天空，谢哲远还是个不折不扣的化学迷。他学化学有预习和复习的习惯，先预习大学里的化学课程，然后复习高中课本里的化学知识。“高中化学是为大学化学打基础的，这样倒过来学，就会知道所学知识的走向。” 这个听上去有点绕的学习方法，小谢称之为“培养学术感觉”。在他看来，只要抓住了学术感觉，一切就游刃有余了。

　　杭高情深深几许 现实理想两不误

　　——杭高，梦开始的地方

　　深怀杭高情结的学子，魂牵梦萦于杭高这所“老”学校，历史悠久，名家辈出；魂牵梦萦于杭高这所“大”学校，大气开放，兼容并包。

　　杭高就是这样一所“老”学府，将昨日的辉煌与今日的发展结合在一起，吸引无数优秀学子来到杭高，求学于百年名校；杭高就是这样一所“大”学府，将现实与理想联系在一起，把优秀学子培养成善良、丰富、高贵、理性的杭高人，培养成“学术素养深厚、道德品质高尚、互动能力强劲、创新精神充沛、人文情操丰富、个性特长鲜明”的适合时代和社会需求的卓越人才。

　　也许，一位杭高老师的话最能代表学子的杭高情结：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”

　　杭高情深深几许，一草一木总关情。