孩子马上要读一年级了，要不要上幼小衔接班？在这个问题上，家长和教育行政部门的选择往往是不一样的。

　　今年2月，浙江省教育厅发布《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的通知，首次以文件的形式明确一年级新生入学后要坚持“零起点”教学。今年4月，杭州市教育局转发了省厅的通知，并制定了具体的实施方案，9月1日开始正式实行。

　　今年7月，宁波市已出台了文件，从今年秋季起，在小学起始年级全面启动零起点教学。而在去年9月，上海市已经在全市小学正式推行零起点教学。

　　为什么要推行“零起点”教学？杭州市教育局一位工作人员说，有些幼儿园为了迎合家长的需求，在幼儿园阶段提前给孩子上学科性的知识，现在家长“抢跑”太厉害了，孩子还没上小学，就开始让他们学拼音、学算术，违背了孩子的成长规律。“这种盲目拔高现状，应该得到改变。”他说。

　　培训市场调查

　　幼小衔接班，开了10年依然火爆

　　钱报记者在身边做了一个小调查：一场高中同学会，有4个高中同学的孩子下半年读一年级，其中有3个人给孩子报了暑期幼小衔接班。记者调查了杭州一个30人的幼儿园班级，有25个家长给孩子报了幼小衔接班。

　　胜利小学的陆虹副校长也曾做过一个调查，一年级新生进来，很多学生能认500个字，最多的能认2000个字，已经能看书读报。

　　杭州绿城育华亲亲学校的洪玲老师回忆，“我2006年带过一年级，那时一个班最多只有六七个孩子上过幼小衔接班。”

　　而眼下培训市场幼小衔接班的火爆也证明了家长对零起点的“没感觉”。钱报记者在杭城某培训机构看到，这家机构一共开设了16个幼小衔接班，每个班26人，早在暑期开始前就满员了。

　　英语、硬笔书法、拼音、思维训练、看图说话……一些家长为孩子制定了从周一到周日每天的校外学习课程。比如“硬笔书法+汉语拼音”，每次上2个小时；“语文+数学”，每次上3个小时；有的上午是“学科训练”，学拼音识字口算等，下午为“专业训练”，如行为习惯培养。

　　杭州市青少年活动中心的沈老师对钱报记者直言，“幼小衔接班热得不得了。”沈老师说，活动中心今年一共开设了12个幼小衔接班，每班30人，全部爆满，招生要摇号。”沈老师说，这样的衔接班，已经开了10年。

　　对于这次教育部门推出的“零起点”教学，钱报记者采访了一些家长，他们大都口头上认可这种理念，但并没有影响他们对报读各种幼小衔接班的热情。

　　“现在大家都在学，自家孩子不学不行啊。”家住城西的袁外婆，每天带着一对龙凤胎外孙、外孙女坐十几站公交来杭州市青少年活动中心。外婆说，孩子9月就要上一年级了，这个幼小衔接班是孩子妈妈报的。

　　更多家长无法接受孩子可能落后的现实。姚爸爸说，他给孩子报名，还是摇号才上的。“在上小学前，给孩子提前适应下，没坏处，总比上了学跟不上好吧。”

　　课堂学习调查

　　一年级上课，程度不一教学有点难

　　采访中，很多老师担心，因为“抢跑”，不少学生在入学前，已经有相当的语文拼音、数学计算等方面的知识，远远超过了“零起点”教学的进度，在班级学生程度高低不齐的情况下，“零起点”教学给很多老师带来了困惑。

　　采荷一小语文老师李琳说，现在一点基础都没有的孩子已经很少了。“很多孩子，我还没开口，他们就举手，说‘我知道，我知道’；我才说了一个知识点，他们就说‘我会了’。”

　　洪玲老师也说：“孩子还没上一年级，拼音都会了，100以内的加减法也会了，上一年级相当于复习一遍。如果真的把所有的孩子当成一张白纸，老师教得会轻松些，但这样整齐划一的教学，会牺牲部分孩子对这堂课的兴趣。”

　　“老师需要动脑筋，怎样让这批孩子对课堂感兴趣。”洪老师担心，如果课堂没有新意，孩子一旦失去了对学习的兴趣，是得不偿失的；但加快进度，对真正零起点的孩子又是不公平的，这是一对矛盾。

　　提早学习知识，不利于孩子的学习习惯的培养，这也让一年级的老师感到头疼。

　　杭州胜利小学副校长陆虹说，小学一年级语文中，孩子首先碰到的一个难题是——学拼音。“一年级上册，汉语拼音教学时间要保证在一个半月。为什么要保证一个半月呢？一是因为孩子在学习拼音时，的确会遇到一些困难，需要有时间保证练读和巩固；二是拼音学习是孩子学习的起始，这个阶段不单单是学习拼音，更重要的是要以拼音学习为载体，对孩子进行学习常规的培养、学习习惯的养成。”

　　提前学习的孩子入学后，在第一个月内表现很突出，但是，这些孩子的学习兴趣和主动性都不强。而一个学期后，没有提前进行知识学习的孩子会表现得更好，因为，他们对知识的新鲜感和求知欲更强，受到老师的关注度也相对较高，老师们都有这个体会。

　　采访中，很多老师直言，提前学习最大的风险是错误的学习方法。有些孩子因为提早学拼音、提早握笔书写，却没有得到及时的引导和纠正，养成很多错误的握笔姿势。那些孩子进入小学后，需要花更多的时间来纠正已经形成的习惯。

　　调查之后

　　经验人士的说法，零起点不等于零准备

　　对于家长都热衷的“抢跑”，几乎所有老师都说“没必要”。在很多小学低段老师的从教经历中，零起点的孩子最终学得并不差。采荷一小语文老师李琳去年教了一年级，班上有个女孩子，入学前什么都没学。“连自己的名字都不会写，在家访时，她妈妈很焦虑，担心在班里跟不上。”

　　刚开始的半个月，小女孩学得有些吃力，但她有一个特点，听课特别认真。“两个月后，她的书写速度快起来了，字也写得越来越端正，现在各方面都不比起其他学生差。”

　　“学习是一个长跑，好习惯就好比良好的身体素质，是坚持跑下去的基础和动力。因此，我们需要正确理解零起点教学新规，不要机械地认为零起点就是零准备入学。”胜利小学副校长陆虹说。

　　杭州天长小学低段语文教研组组长赵叶提醒，学校提倡孩子零基础进校，但需要家长多培养孩子的各种习惯，比如自理能力、生活习惯、阅读习惯等，“孩子在学校里出现差距，主要原因是个人习惯没养好，家长没有及时跟进。”

　　小学学习很重要的一个习惯是“倾听”，家长可以在入学前适当培养一下。李琳教给家长一个方法，“可以让孩子坐5分钟，不能抬头看别的地方，或者认真读完一个故事，培养孩子专注力。”

　　对于很多家长反映，孩子入学前的一些学习不可避免，家长该如何正确指导？杭州天长小学副校长蒋军晶说，可以用游戏互动这样玩的方式来认字、数数等，不宜机械、被动地学习。

　　看一看

对照零起点教学

你家孩子走远了吗

　　语文：

　　一、汉语拼音

　　●读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节。不听写，不默写，不给汉字注音。

　　●一年级上册汉语拼音教学时间，保证一个半月，倡导在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。

　　●一年级下册认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，不默写。

　　二、识字写字

　　●对只要求认的字不提出写的要求。

　　●倡导在语境中识字，不过早要求单个生字认读。

　　●组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验脱离、一味求多的现象。

　　●一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。

　　三、说话写话

　　●一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。

　　●学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。

　　数学：

　　●20以内加减法和表内乘除法口算，每分钟8~10题。百以内加减法口算，每分钟3~4题。

　　●不提倡口算比赛，不要求一年级学生背诵20以内的加减法，及10以内数的组成。

　　●只要求学生能辨认轴对称图形和简单图形平移后的图形，不要求画平移后的图形。

　　●方向与位置、认识时间、认识人民币等内容，要关注学生已有的生活经验，注意与其他学科教学内容的沟通和整合，避免不必要的重复教学。

　　摘自《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》

　　实习生 程晓琳 本报记者 梁建伟/文 王璐/绘