本报讯 浙江省中小学的课程改革正在进行当中，去年是局部地区、部分学校进行试点，今年将全面实施。

　　本学期，只要走进杭城的中小学校园里，就能看到一张跟以往不一样的课表，课表里多了不少拓展性课程。在小学，拓展性课程占总课时的15%左右，初中大约是20%。

　　因为要开设拓展性课程，很多小学遇到了专业师资不足的问题。

　　昨天，在杭州青少年活动中心，一场由杭州市实验学校教育专业委员会、杭州市校外教育协会联合召开的“拓展性课程研讨和现场观摩会”上，钱报记者发现杭城有不少小学已悄然布局，找到了一座拓展性课程的“富矿”。

　　比如杭州金城外国语小学。这个学期，学校开设了42门拓展性课程，但有一半以上的课程不是本校老师来上。校长孙晓芙说，为了开设拓展性课程，学校腾出了周四、周五两个下午。“我们学校也有专业老师，但数量有限，无法满足42门课的开设，所以我们只能请外面的专业老师进来。”

　　于是，杭州青少年活动中心的21名专业老师走进了金城外国语小学，给学生上书法、绘画、小主持人、拉丁舞等课程。孙校长说，“孩子们很喜欢这些专业老师，比如合唱团的老师一来，就说了几句话，立刻调动了学生的情绪，效果很不错。”

　　找到杭州青少年活动中心这座“富矿”的，还有杭州天长小学和杭州采荷三小，不过他们的模式与金城外国语小学不同，他们是借用了少年宫的场地，让学生去上课。

　　杭州天长小学校长楼朝辉说，学校离青少年活动中心比较近，所以二年级的体育课就放在了这里，每周二、周三下午，学生就步行来到活动中心上体育课；三年级部分学生也在这里上科技课。“当然，我们也有请进来的，我们的书法课就请活动中心的专业老师来上，还有艺术课、形体课等。”

　　对于孙晓芙校长来说，请来活动中心的专业老师给学生上拓展性课程，是一笔划算的买卖：“学校一个学期付给活动中心一定的费用，除了学生能享受到专业老师的辅导外，学校老师的专业水平也提升很快。我让学校的老师给这些专业人士当助教，全程跟着上课，老师怎么上课一一记录下来，也算是偷师一回吧。”

　　杭州胜利实验学校校长张浩强说，他也在和杭州青少年活动中心对接，寻找合作的可能性。“外来资源纳入学校拓展性课程是一种趋势，作为学校来说，主要做好85%的基础性课程，然后构架好拓展性课程的方向，比如我们学校主要培养学生的文雅、健康和科创，每个目标下会设立各种课程，学生在6年内体验、尝试这些课程。”

　　本报通讯员 施琛

　　本报记者 梁建伟