上周，浙江省实验学校研究会2015年年会在杭州市文海实验学校举行，年会主题是“基础性课程的整合和拓展性课程的开发”。来自全省11个地市的实验学校分会会长、秘书长和各会员学校的校长、骨干教师共300多人参加了会议。

　　近年来，开发区教育规模不断壮大，资源扩张比例和总量位居全市前列。教育品质不断提升、教育特色不断凸显，区域内有两所学校成为省市课程改革试点学校，合作办学、体教结合等办学模式灵活而具有张力，注重教育均衡发展，成为省内首个通过义务教育均衡区省级评估的开发区。

　　年会的开幕式前，文海实验学校围绕“拓展性课程的开发”，以节目形式进行了课程展示。《舞动钱塘》、《淘宝贝猫》、《DI秀》、《欢乐宝贝》、《国学吟诵》等精彩节目，展示了文海的民乐、舞蹈、合唱、科技、国学等选修课程，让与会者了解了文海学校课程开发的形式和内容，看到了学校课程建设取得的成绩，也感受到了学校为给孩子提供多样化、可选择的拓展性课程所做出的尝试和努力。

　　校长论坛中，围绕“基础性课程的整合与拓展性课程的开发”会议主题，12所中小学的校长作了主题报告。杭州市文海实验学校校长金加喜首先开场，他以《从学生出发：基于核心能力的文海课程改革与实验》为主题，重点介绍了学校指向“体验和探究”的拓展性课程的开发和建设。随后，来自宁波、温州等地的学校校长们分别作了主题报告，精彩纷呈，呈现了各校在深化课程改革方面的实践和探索。

　　浙江省教育厅教研室副主任柯孔标主持了专家讲座。他重点针对拓展性课程的开发，从拓展性课程的背景和意义、课程的内涵、如何建设和实施等方面进行阐述，指出拓展性课程应围绕培养“全面而有个性的人”这一目标，体现选择性、层次性和实践性三个特点。他同时为处在课程改革迷茫期的校长们指点迷津，提出学校可从四个方面着手课程改革：一是做好课程规划，制定课程方案，系统设计学校课程体系；二是编写课程目标和课程纲要，有效整合课程资源；三是建立学校选课指导和管理制度，充分调动社会资源。

　　与会校长们纷纷表示，为促进学生全面而有个性地发展，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，浙江省中小学在探索课程改革的道路上将继续积极实践，着力构建符合素质教育要求的基础教育课程新体系。

　　本报记者 朱燕