同样在上周三，杭州外语实验小学推出了一个名叫“玩玩”的时间，中午老师把孩子们“赶”出教室，让他们自由支配35分钟。这周，我们也去学校体验了一把。周二下午1点10分，离校园还有50米的距离，就隐约传来孩子的嬉闹声。走进校门，校长张敏更是热情地邀请我们：随便玩。

　　从跑道、沙坑、操场，到教学楼前的空地，全是在玩闹的孩子，每个人都在开朗大笑。张敏说，上学期他问了孩子们一个问题，“学校哪个地方最好玩？”孩子们都愣住了，想了半天给了两个答案：操场和空地。

　　寒假里，张敏看到关于日本富士幼儿园的视频，设计者的一句让他记忆深刻：让孩子在玩耍跌倒中学会生活。“我们的孩子得到更多的是过度保护，学校经常会碰到正常走路都会摔跤的孩子，有的还把牙都磕掉了。”这让张敏决定要给孩子一个彻底玩的时间。

　　把孩子都放出来，顾虑肯定是有的，而且不少。张敏说，在为“玩玩”时间重新改课表时，就有不少老师好心提醒：校长，让孩子自己去玩，到时会不会失控啊？万一有人玩坏了，学校不是多担一份责任吗……

　　“先玩起来再说吧。”张敏把这些担忧尽可能地提前预防，比如有8位老师在不同活动区域值班，比如让孩子推选学生管理员，自我管理。

　　事实上，近几年杭州已经有不少小学在尝试课改，扩大玩的时间，比如杭州江湾小学首创“T+X”课程模式，学生下午可以边玩边学。张敏认为，课改作为一个载体，引发越来越多的学校对自己的办学理念，到底要培养怎样的人，进行更深层思考。同时，教育部门强调淡化学科排名，重视体育素质，这些都是越来越多的学校想把孩子赶出教室的原因。　　　本报记者 朱平