本报记者 阮飞霞 通讯员 洪玉叶

　　又是一年春天，下沙二小嘟噜噜农耕园，黄灿灿的油菜花又向同学们招手了。今年的油菜花长势依旧旺盛，植株高过一年级学生大半个头。

　　前阵子，在黄灿灿的油菜花田里，北沙第64届赏花踏春诵诗大会如约在农耕园里盛大开幕。这场活动是下沙二小的传统项目，也是下沙二小学生独有的与油菜花约会的机会。

北沙的春天，好一个诗情画意

　　活动以比赛方式展开，每班推朗诵或表演功底好的学生进行表演。活动前，老师们提前在一米宽的田垄上搭了一个简易舞台，让孩子走上台展示。学生观众和评委老师则靠在油菜花底下欣赏，然后打分。

　　下午12点30分，活动正式开始，孩子们穿好服装、化好妆，六个年级24个班级的学生代表轮流上台演出。

　　现场，来自101班的褚昀凯、曹涵、吕心妍给我们带来了《活泼园里的猪和羊》，他们的装扮可真是萌萌哒，尤其是调皮的小猪和可爱的小羊。104班的孩子们更是多才多艺，不但会朗诵，还会把朗诵的诗歌演唱出来。

　　二年级三年级的小朋友纷纷使出绝活，边诵边弹，无不流露出北沙学子的气质……

　　学生们表演完，年轻的老师们也上台秀了一把。四位老师合唱一首《春天在哪里》，书画老师夏华成老师则毛笔一挥，书就“赏北沙花语 诵书院诗韵”几个大字。

　　这场赏花颂诗大会，师生们的表演，给北沙的春天，带来了一览无余的诗情画意。

朗诵的诗歌，都是学生们自己创作的

　　学生的表演已经让人赏心悦目，而没想到的是，大会上24个班级的24首诗歌，全是孩子们自己创作的。

　　“活动前两周，我们布置了一项任务，要求以班级为单位自创一首诗，纳入评比。写得不错的诗歌，给予奖状奖励，每班择优一首诗歌请朗诵好的学生代表在大会上朗诵或表演。诗歌内容要能表现校园春色，抒发对春天的赞美或对校园的热爱。”学校老师杨红咏介绍说。

　　402班的参赛诗歌由学生廖艳菲创作，作品中把北沙的景点、景物和校训巧妙地融合在了一起，因此在诗歌创作环节获得一等奖。

　　这位冠军的创作故事要从三年级开始说起，“当时的赏花颂诗大会是我首次接触创作诗歌，可惜连海选都没有入围。” 廖艳菲回忆说，这一次，她在床上苦想了半个小时完成创作，“我先总体描述校园美，然后从校园里的蝴蝶兰、孔子像、玉兰花等单个景点和景物入手，用比喻句连接起来。”

　　在下沙二小，几乎每位语文老师都会在语文课堂上引导孩子创作散文诗，尤其是三年级后，随着语文课本上出现的小诗越来越多，语文老师们都会穿插课堂仿写环节。学生们创作后，老师还会举例修改，比如有学生创作时写了“杏花开了”，她修改为更美的句子“杏花悄然绽放笑容”。

　　“散文诗相比五言绝句，七言律诗，创作比较简单，它是最自由的文体，注重创作者自我情感的坦露和抒发，不要求在创作时对平仄和押韵统统到位。”杨红咏老师说。

资深语文老师传授作诗技巧：多模仿、多观察

　　这两年，随着赏花诵诗大会的举办，下沙二小很多一二年级的学生也试着创作散文诗。而随着年级升高，学校涌现不少爱好创作散文诗的“小诗人”。

　　这里，先来看103班徐知语同学创作的一首散文诗的节选：春风——把泛黄的草坪吹绿。嘟噜噜农耕园里的油菜花吐出黄色的花蕊，摇曳着枝条，来表达对春的敬意。春雨——滋润着干涸的土地，蚯蚓在春雨的沐浴下，争先恐后地顶开了地皮。它们伸展着懒腰，贪婪地呼吸着春的气息。这是一年级段的第一名作品。

　　不过，它是仿写作品，因为在杨红咏老师看来，低年级学生尤其是首次接触散文诗创作的学生并不要求自主创作，“我们更提倡仿写，在仿写的基础上进行初步创作，从中融入一些下沙二小的元素。”

　　杨老师说，她让孩子写诗歌前，先带孩子们去农耕园观察油菜花的高度、形状，闻花香，让孩子们自由表述感受，还让他们在田埂里来回跑，给他们拍照，还带他们上三楼观看农耕园全景，然后给每个学生发一个写春天和油菜花的散文诗范例，带回家和家长交流创作。第二次课上，由她指导，让学生进一步修改，并择优参加比赛。