本报记者 朱燕 通讯员 李啸风

　　可以装进口袋的心理课，你听过吗？近日，中国计量大学心理健康教育中心结合95后学生心理特点，适应形势发展，创新课堂教学新模式，把心理健康教育课程从大一学生向全校学生拓展，从集中性教育向经常性教育延伸，在微信公众号开辟了“微课堂”栏目。

　　课程采取语音直播的形式，具体课程架构为“PPT+语音”、“25分钟老师主讲+15分钟师生互动”，让心理健康知识轻松放入“口袋”，时刻带在身边。目前心理微课直播团队成员有4位心理咨询师，从10月下旬至今，已经开讲了4次，主题分别为“你所不了解的心理咨询”、“拖延症，再见！”“内向性格的力量”、“学会和情绪做朋友”。

　　随着各种自媒体APP的普及，学生的知识获取来源更多元化。用直播微课堂的形式亲近学生生活，让“线上、线下”二维空间同时存在于学生的生活中，用便捷和可选择性的直播课堂来填补学生们零碎化的时间，用直播的方式来凝聚学生们的群体意见，分析共性的心理困惑，提高互动和参与感，从而达到了解学生、帮助学生、引领学生的作用。

　　在课程前期，在学生群体中展开关于参与课程直播最佳时间的调查，通过了解学生的时间管理以及内心需要，最终确定在周日晚间21点进行直播，每隔一周进行一次。通过网络、微信公众号、朋友圈等发布开课通知，学生们可根据自己的时间与需求，在公众号中选择课程，在直播时和老师互动，也可进行无限次地复听已结束直播的课程。

　　充分考虑直播课程内容的趣味性、普遍性、可操作性和代表性。一方面课程内容紧贴《心理健康教育》课程，在课程大纲的基础上，从更微观具体的层面来讨论实际生活中具体的心理现象和心理困惑，并提出解决方法。另一方面，为了充分满足学生的需求，在学生中进行讲课主题的征集，从而确定直播的课程内容。微课主讲团队在课前和课后进行充分讨论，包括对APP软件的熟悉、讲课过程中习惯用语的规范化、课程设计思路，以及在没有面对面学生的情况下讲课如何调动自己讲课的兴奋点等。同时，又注重发挥主讲教师自身的个性特点和讲话风格，力求声音个性化、课程声音化、个性课程化三者有机结合。

　　通过直播的新形式，有效解决了讲课的空间和时间限制的问题，使《心理健康教育》课程延伸化，同时，也促进了主讲教师对课堂教学的新思考，不仅要了解95后学生的独特语言，更要思考如何创设积极课堂心理氛围，构建利于师生良性互动的课堂心理契约。